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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 143 à 151
doi: en cours

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no 122 2001/2


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La grammaire dans l’enseignement/ apprentissage universitaire du français langue étrangère au Japon

Élie Suzuki
Résumé de l'article
Au Japon, malgré l’introduction de réformes de l’enseignement des langues en faveur des compétences de communication, la grammaire jouit d’une prééminence analysée ici dans des manuels utilisés et les pratiques en classe au niveau supérieur dans et hors de l’université. Ce statut particulier s’explique également par des facteurs socioculturels spécifiques au Japon, tels que l’élitisme, la domination de l’écrit sur l’oral et l’attitude des élèves. Une approche innovante renoncerait à isoler l’enseignement de la grammaire pour la mettre au service des compétences de communication. Elle demanderait une autre formation pour les enseignants.
Plan de l'article
• INTRODUCTION
• 1. LA PRÉÉMINENCE DE LA GRAMMAIRE DANS LES COURS DE FLE
• 2. LES FACTEURS EN JEU
— 2.1. Le manque de pratique de la langue
— 2.2. Le passage obligé par la traduction
— 2.3. La difficulté de l’apprentissage du français
— 2.4. Les facteurs socioculturels
• 3. LA MÉTHODOLOGIE D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE
— 3.1. Type de grammaire
— 3.2. Type d’exercices grammaticaux
— 3.3. Méthodologie du cours de grammaire
• 4. L’ENSEIGNEMENT HORS SYSTÈME SCOLAIRE OU UNIVER-SITAIRE
• CONCLUSION
• BIBLIOGRAPHIE DE RÉFÉRENCES


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