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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
256 pages

p. 325 à 331
doi: en cours

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n° 123-124 2001/3-4

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Langues et cultures à l’école

Henri Madricardo

Résumé de l'article

Dans le cadre du système scolaire français, les trois objectifs fixés à l’enseignement des langues vivantes étrangères – linguistique, culturel et intellectuel – sont bien connus. Malgré certaines déclarations, une bonne partie du corps social montre une grande propension à ne retenir que le premier objectif, en oubliant en particulier l’objectif culturel, l’objectif intellectuel allant de soi. Les enseignants, soit en raison d’une liberté de choix trop large, soit parce que les directives sont trop lâches, hésitent et finissent souvent par assumer le domaine culturel comme un ensemble de connaissances à fournir plus qu’à le lier constamment au domaine linguistique, comme cela devrait être. D’où la nécessité – pour répondre aux attentes de tous – de définitions claires et surtout d’une formation des maîtres en cohérence avec les exigences de l’enseignement/apprentissage des langues et cultures. La lecture des données premières de la didactologie des langues-cultures est au départ de ces quelques simples et rapides considérations.

Plan de l'article

• LES ATTENTES DU CORPS SOCIAL

• LA PERPLEXITÉ DES ENSEIGNANTS

• POUR UNE FORMATION

• CONCLUSION

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