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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
256 pages

p. 373 à 384
doi: en cours

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n° 123-124 2001/3-4

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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S.O.S. formation initiale mal contextualisée...

Intendance ne suit toujours pas [1]

Edvige Costanzo

Résumé de l'article

L’article aborde le problème de la formation initiale des enseignants de langues étrangères, définis selon le profil d’enseignant-chercheur que demande l’éclectisme en vigueur dans la pratique enseignante. Vu l’impossibilité de procéder à une analyse globale de la formation en Europe du fait de la différence qui existe, à l’heure actuelle, entre les différents systèmes de formation, l’auteur se limite à étudier le cas de l’Italie. Il y montre comment pour une gestion performante de la formation initiale, l’enseignant-chercheur à l’université ne peut oublier la contextualisation dans le système scolaire, dont il décrit ici la situation spécifique quant aux langues étrangères. L’analyse comparative entre les curricula de quelques universités italiennes fait ressortir l’immobilité du système depuis 30 ans et la position marginale qu’y occupe la didactique. L’auteur conclut cette étude de cas en montrant comment, faute encore de contextualisation correcte, même le renouveau de la formation initiale mis en place depuis deux ans à travers la nouvelle structure des « Écoles de Spécialisation » n’a pas donné les résultats attendus.

Plan de l'article

• LES LANGUES ÉTRANGÈRES DANS L’ÉCOLE ITALIENNE

— L’entrée dans la profession enseignante

• LA FORMATION INITIALE

— La réponse des Écoles de Spécialisation, un échec programmé

• BIBLIOGRAPHIE SÉLECTIVE

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