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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 53 à 67
doi: en cours

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no 125 2002/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Contribution à une histoire de l’enseignement de l’oral en primaire par une étude du discours des manuels

Bruno Maurer
Résumé de l'article
Cette contribution entend proposer, de 1923 à nos jours, une étude longitudinale du discours des manuels de cycle 3 sur la didactique de l’oral visant à aboutir à un essai de périodisation. Le discours des manuels est étudié dans sa constitution dialogique plus ou moins avouée avec ces autres discours que sont les instructions officielles. De 1923 aux années 70, le paradigme dominant est celui du langage reflet et outil de la pensée. À partir de 1972, si l’écrit ne perd pas son statut dominant, le changement de paradigme est net, du langage reflet de la pensée au langage outil de communication. Mais si la nécessité d’un travail sur l’oral est affirmée avec force, les avancées réelles sont limitées par le recours à des théories de référence structurales. Les années 80-90 constituent le creux de la vague, avec le retour en force de l’écrit sous l’influence des linguistiques textuelles. À partir de nouvelles instructions officielles, quelques manuels récents proposent de nouveaux objectifs, intégrant une partie de l’oral du quotidien, et de nouvelles activités permettant d’entrevoir un renouveau du discours didactique des manuels en matière d’oral.
Plan de l'article
• 1. PARLER COMME UN LIVRE : L’ORAL DE LA LEÇON D’ÉLOCUTION
— 1.1. L’élocution dans les textes officiels
— 1.2. Un manuel canonique : Dumas L., Le livre unique de français, CE2, Hachette, 1929.
— 1.3. Les évolutions ultimes du modèle de l’élocution : Delpierre P., Furcy P., Lire et parler, CE2, Nathan, 1967.
• 2. LES INFLUENCES DE LA LINGUISTIQUE STRUCTURALE ET LE RENOUVELLEMENT DES PRATIQUES
— 2.1. Le plan Rouchette de janvier 1971 et les Instructions officielles de 1972
— 2.2. Un manuel canonique : NAJAC, Apprendre à s’exprimer, Exercices oraux, CE1 et CE2, O.C.D.L., 1974
• 3. LE CREUX DE LA VAGUE : LES ANNÉES 80-90 ET LE RETOUR EN FORCE DE L’ÉCRIT SOUS L’INFLUENCE DES LINGUISTIQUES TEXTUELLES
— 3.1. De Chevènement à Bayrou : l’écrit au centre des apprentissages
— 3.2. L’oral, parent pauvre des manuels
• 4. L’APPARITION DE NOUVELLES THÉORIES DE RÉFÉ-RENCE. UN NOUVEAU DÉPART ?
— 4.1. Le retour de la linguistique dans les Instructions sur l’oral
— 4.2. De nouvelles activités dans les manuels pour de nouveaux objectifs
• 5. CONCLUSION


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