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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 69 à 81
doi: en cours

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no 125 2002/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Les manuels de littérature au lycée, entre altérité et identité

Patrick Demougin
Résumé de l'article
Dans le contexte des polémiques autour de la réforme des enseignements littéraires au lycée, une approche du manuel de littérature à partir des fonctionnements langagiers qu’il implique permet de saisir les enjeux du débat. Le modèle d’analyse proposé s’articule autour de deux concepts, l’altérité et l’identité. Il permet de montrer comment on est passé de processus centrés sur des identifications subjectives (l’auteur et moi) vers des processus qui mettent en avant des identifications objectives et des classifications (les formes du texte), comment aussi les nouveaux manuels, au carrefour de ces ambitions, n’ont pas tout à fait les moyens de les mettre en œuvre. Le professeur, qui ne participe plus seulement, dans le prolongement du manuel, à une mise en scène du texte littéraire, devient le seul garant, par ses interventions didactiques et langagières, de la cohérence du dispositif, ce qui engendre une certaine insécurité didactique.
Plan de l'article
• 1. CONSTRUCTIONS DE L’ALTÉRITÉ ET DE L’IDENTITÉ DANS LE MANUEL DE LITTÉRATURE
• 2. ANTHOLOGIE ET COMMENTAIRE : LE LANGAGE DE L’AUTRE POUR CONSTRUIRE DES IDENTITÉS SUBJECTIVES
• 3. REFUS DE LA CHRONOLOGIE ET DU BIOGRAPHISME : CONTESTATION DES IDENTITÉS, RECHERCHE D’UNE ALTÉRITÉ
• 4. TEXTES ET MÉTHODES : ACCÉDER À L’ALTÉRITÉ PAR LE REPÉRAGE D’IDENTITÉS OBJECTIVES
• 5. REDÉFINIR LA PLACE DU SUJET DANS LES MANUELS : UNE DIALECTIQUE DE L’ALTÉRITÉ ET DE L’IDENTITÉ
• 6. ENSEIGNEMENTS DU MANUEL
• RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES


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