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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 157 à 167
doi: en cours

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no 126 2002/2


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Spécificité culturelle des apprenants coréens et perspectives didactiques dans l’enseignement des langues et des cultures étrangères

Bouriane Lee-le neindre
Résumé de l'article
Les attitudes et les comportements des apprenants asiatiques sont en relation étroite avec la culture dont ces derniers sont originaires et ils traduisent l’ensemble des codes culturels et des systèmes de valeurs sociales de cette civilisation. Le but de notre recherche est de problématiser les données comportementales des apprenants et des enseignants coréens, de tenter de les expliciter à la lumière des normes et des valeurs sociales de la société, et d’entrevoir les composantes possibles d’une approche adaptée qui tienne compte de la particularité culturelle des apprenants dans une perspective d’un enseignement et apprentissage « contextualisé ». Pour cela, dans un premier temps, nous allons, après une évocation rapide de la spécificité de la mentalité asiatique à la lumière de l’enseignement confucianiste, étudier les points suivants : le comportement langagier des apprenants coréen; les rôles et les fonctions du paraverbal dans la communication à la coréenne ; les relations au savoir, au savoir-faire, au groupe, avec le maître. Puis nous proposerons quelques conseils pour une approche adaptée au contexte culturel de ce type d’apprenants.
Plan de l'article
• 1. LA SPÉCIFICITÉ DE LA MENTALITÉ ASIATIQUE DU POINT DE VUE DE L’ENSEIGNEMENT CONFUCIANISTE
— 1.1. Les principes confucéens reposent sur trois formes de pensées philosophiques : le rationalisme, l’humanisme et le familisme
• 2. LES COMPORTEMENTS LANGAGIERS DES APPRENANTS ASIATIQUES À TRAVERS LE CAS DES CORÉENS
• 3. LE NON VERBAL, LE PARAVERBAL ET LEURS FONCTIONS CULTURELLES
— 3.1. Les modes de réponses des élèves face aux protocoles du maître
— 3.2. Les différents types du sourire de l’enseignant et leur rôle
• 4. PERSPECTIVES DIDACTIQUES
— 4.1. Stratégies qui s’avèrent efficaces auprès de ce public
— 4.2. Signes d’intérêt des apprenants
• RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES


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