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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 69 à 80
doi: en cours

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no 129 2003/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Les enseignants de langues et l’écriture : quels enjeux pour la formation ?

Fabienne Calame-Gippet
Résumé de l'article
Les travaux de recherche sur les pratiques d’écriture en formation professionnelle se multiplient depuis quelques années, en particulier autour des dispositifs d’analyse des pratiques. Qu’en est-il en matière de formation à la didactique des langues-cultures, et plus particulièrement en didactique du français langue « première »? On s’interrogera ici, à partir d’un état des lieux local, sur la connaissance qu’ont stagiaires et formateurs des différentes fonctions de l’écriture, et l’on fera le point sur les activités favorisant la construction de connaissances personnelles et professionnelles.
Plan de l'article
• 1. LE CONTEXTE ACTUEL DE L’ÉCRITURE EN FORMATION
• 2. UN QUESTIONNAIRE « INSTANTANÉ » DES CONCEPTIONS DANS UN IUFM
— 2.1. Les formes d’écrits évoquées par les stagiaires et par les formateurs
— 2.2. L’importance accordée à l’écriture en formation
— 2.3. La représentation des fonctions de l’écriture en formation
• 3. QUESTIONNER LES PRATIQUES D’ÉCRITURE : UN ENJEU POUR LA FORMATION
— 3.1. La pratique d’abord
— 3.2. Ancrer la réflexion pour l’enseignement dans des pratiques personnelles
— 3.3. Interroger les conceptions de l’écriture pendant la formation
• RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES


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