Vous consultez
no 129 2003/1
Formation académique et pratique professionnelle : quel entre-deux ?
Danielle Chini
Malgré des effets positifs indéniables, l’introduction, il y a dix ans,
d’une composante professionnelle au CAPES externe ne semble pas être parvenue à créer les conditions d’un pont entre théorie et pratique, pont pourtant
nécessaire à la perception, par les futurs enseignants, de l’utilité de maîtriser
des outils théoriques pour une gestion efficace de leur propre pratique. Les
explications avancées dans cet article portent essentiellement sur l’absence
d’une expérience directe des étudiants avant la deuxième année de formation,
ce qui rend difficile tout processus de conceptualisation qui ne peut pas s’ancrer dans l’action. Ce manque contribue également au caractère trop académique de la première année, fortement contrainte par les exigences du
concours, ce qui conduit à privilégier l’échéance de sélection au détriment de
l’objectif formatif. Le contexte universitaire enfin est peu propice à l’évolution,
pourtant essentielle, des représentations des futurs enseignants sur la valeur de
leurs savoirs de spécialistes par rapport à la réalité du contexte didactique. La
formation de première année ne pourra fonctionner comme un véritable entre-deux que si elle inclut un contact direct avec la pratique et une réflexion solide
sur les implications de la transposition.
• La didactique au CAPES externe : une épreuve à objectif double
• Un bilan mitigé
• Comment conceptualiser sans action directe du sujet ?
• Les effets du cadre institutionnel
• Le statut de la connaissance
• Conclusion
• RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
© Cairn 2007
Vie privée |
Conditions d’utilisation |
Conditions générales de vente
À propos | Éditeurs | Bibliothèques | Aide à la navigation | Plan du site | Raccourcis
À propos | Éditeurs | Bibliothèques | Aide à la navigation | Plan du site | Raccourcis
Retour en haut de page
Ici s'achève le contenu de la page, la suite ne concerne que les attributs d'affichage