Cairn - Résumé

Mon compte |

Mon panier d'achats |

Ma bibliographie

Contacts |

Aide

· Accès distant · Mot de passe oublié

· Recherche avancée

Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 153 à 166
doi: en cours

Veille sur la revue
Veille sur l'auteur

S'abonner à la revue

Vous consultez

n^o 130 2003/2

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

Ajouter au
panier d'achats

Nommer le français

Gérard Vigner

Résumé de l'article

De la façon de nommer une langue dépend la place qu’on lui assigne dans les institutions éducatives, dépend aussi la façon dont on envisage son apprentissage. Aussi peut-il être intéressant d’examiner comment une institution comme le ministère français de l’Éducation nationale désigne l’objetlangue « français » dans ses programmes, sur ce dernier quart de siècle, période qui a connu des évolutions importantes, aussi bien par le volume des effectifs d’élèves accueillis dans les classes, que dans la réorganisation des filières, comme dans les programmes eux-mêmes. Les évolutions, peu spectaculaires, mais significatives pour autant, montrent que le français n’est plus perçu comme une langue abstraite, hors de toute référence aux usages sociaux, mais comme une langue ancrée dans le monde d’aujourd’hui, qui prend place dans un ensemble plus complexe de pratiques langagières variées, parmi d’autres langues, les langues étrangères et les langues régionales.

Plan de l'article

• 1. NOMMER LES LANGUES

• 2. LE FRANÇAIS DANS LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES

• BIBLIOGRAPHIE

Ajouter cet article à votre panier d’achats

no 130 2003/2

Nommer le français

Gérard Vigner

n^o 130 2003/2