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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 167 à 177
doi: en cours

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no 130 2003/2


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Professeur de lettres/professeur de français : à l’ombre d’une ancienne querelle, un enseignement rénové

Anne Armand
Résumé de l'article
Savoir comment on enseigne le français en classe est une question au cœur des réflexions didactiques, mais aussi au centre des inquiétudes des professeurs : suffit-il de parler le français en classe pour l’apprendre ? quelles notions grammaticales sont utiles pour lire, pour parler et pour écrire ? Dans le même temps, notre discipline est questionnée par des besoins nouveaux : devons-nous trouver notre place dans les cours de communication et les cours d’ECJS ? Or la formation des enseignants n’a pas toujours intégré ces questions d’actualité. Pour marquer nettement les évolutions en cours, les nouveaux programmes inscrivent la maîtrise de la langue et l’étude de la littérature à tous les niveaux d’enseignement, mais il reste à s’interroger sur les modalités d’enseignement de la langue (en particulier sur le travail de la mémoire), la définition du statut de la grammaire scolaire (outil de lecture et d’expression ou champ de connaissances en soi) et la place de l’écriture dans la maîtrise de la langue.
Plan de l'article
• 1. ACTUALITÉ DE LA QUESTION
• 2. APPRENTISSAGE DE LA LANGUE MATERNELLE EN CLASSE ET MODÈLES DE FORMATION
• 3. NOUVELLES PERSPECTIVES INSTITUTIONNELLES
• 4. AU DELÀ DES RÉFORMES, DES RÉFLEXIONS ENCORE À MENER
— 4.1. Le choix des modalités pédagogiques
— 4.2. Le choix didactique concernant le statut de la grammaire
— 4.3. Le statut réservé à l’écriture dans la maîtrise de la langue


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