Mon compte |
Mon panier d'achats |
Ma bibliographie 
Contacts |
Aide 
Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 305 à 328
doi: en cours

Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
S'abonner à la revue
Vous consultez

no 131 2003/3


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
Police normale Agrandir la police Imprimer l’article. Nouvelle fenêtre


L’émergence de l’inconscient dans l’appropriation des langues étrangères

José Luis Atienza Merino
Résumé de l'article
Que les émotions soient une composante des processus d’apprentissage est aujourd’hui une idée largement partagée. Beaucoup moins commune est une autre idée que cet article se propose de fonder théoriquement en l’étayant d’arguments empiriques : ces émotions qui commandent le désir ou le refus d’apprendre seraient le fait des mouvements transférentiels qui, des tréfonds de l’inconscient, viennent se poser de manière inespérée sur les objets, les activités, les idées ou les personnes que l’apprenant rencontre dans les interactions pédagogiques. Ceci serait particulièrement vrai – c’est l’hypothèse qui est ici proposée – des situations d’appropriation de langues étrangères dans la mesure où, puisque le langage – selon la formule de Lacan – cause le sujet et le cause en tant que divisé – c’est-à-dire, ayant un conscient et un inconscient –, celles-ci remettraient profondément en question ce que la langue-culture maternelle a inscrit sur les tables du corps de l’apprenant. Le succès ou l’échec des personnes dans l’apprentissage des langues étrangères pourraient alors, au moins en partie, être mis en rapport avec le caractère positif ou négatif pour le vécu du sujet de ce que ce questionnement produit comme transfert.
Plan de l'article
• 1. ÉMOTIONS ET SUJET DE L’INCONSCIENT
• 2. LA SALLE DE CLASSE EN TANT LIEU DE TRANSFERT
• 3. LANGUE ET INCONSCIENT
— 3.1. Inconscient, langue maternelle et émotions
— 3.2. La voix – le signifiant – à l’origine du sujet divisé
— 3.3. La voix et l’apprentissage du fonctionnement de l’interlocution
— 3.4. « Lalangue », langue de l’inconscient
— 3.5. Ce que le signifiant fait du sujet
• 4. LES LANGUES ÉTRANGÈRES COMME LIEU DE TRANSFERT
— 4.1. Une justification théorique
— 4.2. Des preuves empiriques
• 5. UNE DIDACTIQUE DES LANGUES QUI TIENNE COMPTE DE L’INCONSCIENT
• BIBLIOGRAPHIE


Ajouter cet article à votre panier d’achats
© Cairn 2007 Vie privée | Conditions d’utilisation | Conditions générales de vente
À propos | Éditeurs | Bibliothèques | Aide à la navigation | Plan du site | Raccourcis