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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 41 à 46
doi: en cours

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no 133 2004/1


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La didactique du FLE/FLS : une « marginale-séquente » qui croit en son avenir

Simone Eurin
Résumé de l'article
L’objectif de cet article est de proposer une étude rapide de la situation des enseignants de FLE et de la didactique du FLE dans l’Université française aujourd’hui. Afin de comprendre ce qu’elle est, et la place très particulière qu’elle occupe à côté des disciplines « traditionnelles », au sein des différentes Universités de langues et lettres, il semble nécessaire de suivre son évolution tout au long de ces 30 dernières années. Un lieu d’observation sera privilégié au cours de cette étude : le Centre Universitaire d’Études Françaises – le CUEF – et le département de Français Langue Étrangère de l’UFR des Sciences du langage de l’Université Stendhal-Grenoble 3.
Plan de l'article
• 1. L’évolution de la demande en FLE et les réponses apportées par les centres privés, semi-publics et publics pour répondre à cette évolution
— 1.1. La demande en FLE existe depuis très longtemps. Demande sociale d’individus ou de groupes très particuliers au départ, elle a été relayée en partie par les institutions publiques relevant des Ministères de l’Éducation nationale et des Affaires étrangères
— 1.2. Les réponses apportées par les centres privés, semi-publics ou publics pour répondre à cette demande
• 2. Les centres d’enseignement du FLE liés aux universités
• 3. Les professionnels du FLE : enseignants de terrain, enseignantschercheurs, méthodologues, auteurs de manuels d’apprentissage et d’ouvrages dédiés, didacticiens
— 3.1. Les différents statuts des enseignants de FLE
— 3.2. L’évolution des statuts des enseignants de FLE
• 4. Les enjeux de la didactique du FLE : une didactique des langues et des cultures
• CONCLUSION


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