Mon compte |
Mon panier d'achats |
Ma bibliographie 
Contacts |
Aide 
Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 67 à 77
doi: en cours

Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
S'abonner à la revue
Vous consultez

no 133 2004/1


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
Police normale Agrandir la police Imprimer l’article. Nouvelle fenêtre


Le français langue seconde (FLS) en France : appel à « l’interdidacticité »

Fatima Davin-Chnane
Résumé de l'article
le FLS dans les structures d’accueil est destiné à des élèves nouvelle-ment arrivés en France. Son enseignement est assimilé à celui du français langue étrangère (FLE) pour préparer les élèves à un enseignement en français langue maternelle (FLM). Le débat est d’actualité : le didacticien s’interroge sur la validité du concept de « FLS » dans un tel contexte, le praticienbricoleur travaille dans l’urgence, manquant d’informations et de formations, et l’enseignant-chercheur que nous sommes se pose la question sur le savoir à enseigner : celui du FLE centré d’abord sur la communication orale, celui du FLM fondé sur la culture de l’écrit ou celui du FLS qui naîtrait d’un mariage didactique FLE/FLM ?
Plan de l'article
• 1. Les contenus d’enseignement/apprentissage en FLS
• 2. Les conséquences du cloisonnement FLM/FLE/FLS
• 3. Vers la construction d’une discipline ?
• 4. Interdidacticité ou intradidacticité ?
• 5. Le FLS au collège, pratiques de classe
• 6. Les effets du dispositif FLS
• Conclusion
• BIBLIOGRAPHIE


Ajouter cet article à votre panier d’achats
© Cairn 2007 Vie privée | Conditions d’utilisation | Conditions générales de vente
À propos | Éditeurs | Bibliothèques | Aide à la navigation | Plan du site | Raccourcis