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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 137 à 150
doi: en cours

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no 134 2004/2


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Regards croisés sur l’usage des technologies pour l’éducation :

Au nom du père : la disciplinarité

Robert Galisson
Résumé de l'article
dans la première partie de cette communication à deux voix (–x) et deux voies (–es), l’objet d’étude (usage des technologies) est abordé en privilégiant la perspective éducative par rapport aux autres possibles (informative, communicative, strictement instructive,...) et en cadrant sur l’accès aux langues-cultures, en milieu institutionnel. Afin d’échapper à la dommageable confusion observée dans le domaine à ce sujet, un usage réglé des technologies pour l’éducation est suggéré, qui passe par la disciplinarité (choix d’une discipline d’inscription, la didactologie en l’occurrence) et permet l’élaboration, puis la mise en œuvre d’un modèle prospectif de « bon » usage, transformable, à la demande, en modèle personnalisé.
Plan de l'article
• 1. UN USAGE RÉGLÉ DES TECHNOLOGIES POUR L’ÉDUCA-TION : LA DISCIPLINARITÉ
— 1.1. Pourquoi disciplinariser l’usage des technologies ?
— 1.2. Comment disciplinariser les technologies ?
• 2. UNE DISCIPLINE ORIENTÉE VERS L’ÉDUCATION : LA DIDACTOLOGIE DES LANGUES-CULTURES
— 2.1. Pourquoi choisir la didactologie comme discipline d’intervention ?
— 2.2. Comment passer du méta-modèle prospectif au modèle personnalisé ?


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