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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 271 à 283
doi: en cours

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no 135 2004/3


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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L’enseignement/apprentissage du vocabulaire et la lexicographie pédagogique du français sur objectifs spécifiques (FOS) : le domaine du français des affaires

Jean Binon Serge Verlinde
Résumé de l'article
Dans cet article nous évoquerons un certain nombre de principesclés, qui devraient nous guider dans l’enseignement et l’apprentissage d’un vocabulaire spécialisé. Nous signalerons quelques pistes et quelques innovations importantes dans le domaine de la lexicographique pédagogique, qui a comme ambition d’offrir aux apprenants et aux professeurs des outils adéquats, susceptibles de répondre à leurs besoins de communication. Pour cela il faut que « l’objet (le dictionnaire) se rapproche de plus en plus du sujet » (l’apprenant/l’utilisateur). Élaborer un dictionnaire d’(auto)apprentissage pour le FOS constitue une activité complexe, qui implique plusieurs opérations et étapes que nous passerons brièvement en revue.
Plan de l'article
• INTRODUCTION
• 1. L’IMPORTANCE DU VOCABULAIRE EN FOS
— 1.1. L’enseignement du vocabulaire : clef de voûte du FOS
— 1.2. Principes-clés de l’enseignement/apprentissage du vocabulaire
• 2. LES CARENCES DES DICTIONNAIRES DE FOS EXISTANTS
• 3. LA CONCEPTION DE DICTIONNAIRES D’(AUTO)APPRENTISSAGE MULTIFONCTIONNELS
— 3.1. Le Dictionnaire d’Apprentissage du Français des Affaires (DAFA)
— 3.2. Le Dictionnaire d’Apprentissage du Français Langue Étrangère ou Seconde (DAFLES)
• 4. LES PRINCIPALES INNOVATIONS DICTIONNAIRIQUES
— 4.1. Innovations sur le plan macrostructurel
— 4.2. Innovations sur le plan microstructurel
— 4.3. Innovations dictionnairiques inhérentes aux dictionnaires électroniques de la deuxième génération
• 5. CONCLUSIONS
• BIBLIOGRAPHIE


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