Cairn - Résumé

Mon compte |

Mon panier d'achats |

Ma bibliographie

Contacts |

Aide

· Accès distant · Mot de passe oublié

· Recherche avancée

Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 393 à 402
doi: en cours

Veille sur la revue
Veille sur l'auteur

S'abonner à la revue

Vous consultez

n^o 136 2004/4

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

Ajouter au
panier d'achats

Langues proches : que signifie de les enseigner ?

Jean-Michel Éloy

Résumé de l'article

La « proximité » de certaines langues entre elles est souvent négligée dans les politiques linguistiques et éducatives. Elle manifeste des processus créateurs de langues dans l’histoire et aujourd’hui. La « distance » entre des langues peut être saisie sur différents plans. Si l’on considère qu’une langue, c’est plus qu’un système de formes linguistiques, il est besoin d’un outil multidimensionnel, linguistique, psycho-, socio-, ethno- et politico-linguistique. Une esquisse de typologie des distances est proposée ici. La pleine prise en compte des proximités linguistiques servirait la communication entre les groupes humains, mais se heurte à des habitudes ou des idéologies profondément ancrées. Dans le cas des langues en émergence, l’enseignement, parce qu’il renforce de fait l’émergence, prend directement sens politique.

Plan de l'article

• 1. INTRODUCTION

• 2. L’ÉVIDENCE DIACHRONIQUE

• 3. PROXIMITÉ LINGUISTIQUE : UNE APPROCHE NÉCESSAI-REMENT MULTIDIMENSIONNELLE

• 4. CONTEXTES ET PERSPECTIVES

• 5. LA SIGNIFICATION DE L’ENSEIGNEMENT

• 6. CONCLUSION

• BIBLIOGRAPHIE

Ajouter cet article à votre panier d’achats

no 136 2004/4

Langues proches : que signifie de les enseigner ?

Jean-Michel Éloy

n^o 136 2004/4