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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.sans
130 pages

p. 449 à 463
doi: en cours

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no 136 2004/4


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Approche de l’apprentissage lexical et du rôle du lexique dans plusieurs méthodes et manuels de catalan

Philippe Reynés
Résumé de l'article
La comparaison de quelques méthodes de catalan pour non catalanophones montre que dans le cas le plus fréquent de celles qui sont destinées à des castillanophones l’apprentissage lexical se sert en transparence des congénères interlinguaux ou cognates tout en insistant contrastivement sur les barbarismes provenant du contact castillan-catalan. Ce constat peut nous conduire à nous reposer la problématique langues proches, voisines et collatérales sous l’angle de la didactique et à distinguer une collatéralité linguistique d’une collatéralité référentielle dans un même espace linguistique communautaire.
Plan de l'article
• 1. INTRODUCTION
• 2. BREF APERÇU DU MATÉRIEL DIDACTIQUE EN VUE DU CHOIX D’UNE MÉTHODE DE CATALAN
— 2.1. Acquisition assimilative et apprentissage thématique du lexique
— 2.2. La compétence communicative : Digui, digui… Xarxa et Encara i sempre
— 2.3. Les manuels de catalan pour hispanophones
• 3. RÔLE PRATIQUE ET IMPLICATIONS THEORIQUES DE LA TRANSPARENCE LEXICALE
— 3.1. Approche et reconnaissance du problème : la question de l’accès lexical
— 3.2. Proximité/contrastivité et respect de la norme
— 3.3. Réexamen d’un réseau notionnel : transparence, voisinage, proximité et collatéralité
• 4. PERSPECTIVES CONCLUSIVES
• BIBLIOGRAPHIE


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