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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.9782252036075
128 pages

p. 81 à 91
doi: en cours

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n° 145 2007/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Le français langue seconde : trois dimensions conflictuelles a dépasser.

Gérard-Vincent Martin

Résumé de l'article

Les trois contextes d’enseignement-apprentissage considérés ici apparaissent comme des territoires dispersés avec leurs contradictions. Celles-ci sont didactiques pour la scolarisation des Enfants Nouvellement Arrivés en France qui, souvent isolés, relèvent d’abord du Français Langue Étrangère (FLE) plutôt que d’un français de scolarisation bon teint, politiques pour l’Enseignement des Langues et Cultures d’Origine mis en place dans la perspective d’un départ de France, et enfin pédagogiques pour l’enseignement aux étrangers relevant de l’Administration Pénitentiaire qui amalgame illettrisme et français langue seconde-étrangère. En relevant des corpus et en questionnant les professionnels, ces territoires deviennent des terrains d’études.

Plan de l'article

• 1. LA SCOLARISATION DES ENFANTS NOUVELLEMENT ARRIVÉS

— 1.1. Une première grande contradiction

— 1.2. Une seconde contradiction

• 2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET CULTURES D’ORIGINE

— 2.1. La contradiction est tout d’abord, ici, politique

— 2.2. Deux efforts à continuer et les échecs constatés

• 3. L’ENSEIGNEMENT EN PÉNITENTIAIRE

— 3.1. Étrangers illettrés ?

• BIBLIOGRAPHIE

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