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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.9782252036099
128 pages

p. 339 à 348
doi: en cours

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n° 147 2007/3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Ateliers littérature et arts pour entrer dans le français langue seconde

Olivier Terrades Richard Talagrand Nathalie Auger

Résumé de l'article

Le choix de la littérature et des arts comme support d’apprentissage du français langue seconde aux élèves nouvellement arrivés en France (ENAF) a été l’objet d’étude et d’expérimentation d’un groupe d’élaboration de ressource (GER) initié par le CASNAV de l’académie de Montpellier, département du Gard et piloté sur le plan scientifique par Nathalie AUGER, Maître de conférence en sciences du langage à l’université Paul Valéry de Montpellier. Ce projet conduit de septembre 2004 à juin 2006 pourrait sembler une gageure. En effet, comment un élève maîtrisant peu une langue cible, ici le français, pourrait d’une part participer pleinement aux activités spécifiques d’une discipline d’enseignement autre que le français et d’autre part, quelle serait l’efficacité de domaines disciplinaires comme support d’apprentissage intensif du français comparée à d’autres approches plus répandues ?

Plan de l'article

• 1. LES PRATIQUES CULTURELLES DANS L’APPRENTISSAGE DU FLS

— 1.1. Repères concernant le cadre expérimental

— 1.2. Une inscription de plein droit dans les programmes, des fondements scientifiques

• 2. EXPÉRIMENTATION DANS DIVERS ATELIERS ARTISTIQUES : COMMENT ENTRER DANS LA LANGUE ?

• 3. ÉLABORATION DES PROJETS : UN EXEMPLE « LE JOUEUR DE FLÛTE »

• 4. ENJEUX POUR LA COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE

— 4.1. Enjeux pour les ENA

— 4.2. Enjeux pour l’enseignant de Cours de Rattrapage Intégré (CRI), de Classe d’initiation (CLIN) et de Classe d’Accueil (CLA) et de classe ordinaire

— 4.3. Enjeux pour les écoles et les établissements

• RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

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