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Ela
Klincksieck

I.S.B.N.9782252036105
128 pages

p. 395 à 404
doi: en cours

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n° 148 2007/4

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Didactique de l’écrit : recherches et perspectives

María Virginia BABOT Silvia Helman Raquel Pastor

Résumé de l'article

L’article abordera l’évolution des recherches concernant la problématique de l’écrit en français langue étrangère dans le cadre de la formation à l’université nationale de Tucumán. À partir des postulats de la sémiolinguistique textuelle, les auteurs cherchent à montrer l’inscription du récepteur dans l’activité de lecture. Les mises au point sont, d’une part, le résultat de recherches successives menées en contexte institutionnel exolingue et, d’autre part, de certaines remises en question méthodologiques liées aux dispositifs de recueil de données. Les directions de recherche qui en découlent constituent autant de lignes de travail visant à inscrire la didactique de l’écrit en tant que terrain d’exploration affirmé au sein de la didactique des L2 en Argentine. À titre d’exemple, seront considérés les composants constitutifs de la situation de communication dans notre contexte d’enseignement/apprentissage et la portée didactique qui en résulte.

Plan de l'article

• 1. PRÉSENTATION DE LA PROBLÉMATIQUE DE RECHERCHE

• 2. ENCADREMENT CONCEPTUEL

• 3. CONSIDÉRATIONS MÉTHODOLOGIQUES

• 4. RÉSULTATS DE LA RECHERCHE ET IMPLICATIONS DIDACTIQUES

— 4.1. La contextualisation des apprentissages

— 4.2. Le texte

— 4.3. Le lecteur

• 5. BILAN ET PERSPECTIVES

• RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

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