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Empan
érès

I.S.B.N.2-7492-0437-2
232 pages

p. 30 à 39
doi: en cours

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Le dossier : Les centres éducatifs renforcés, pulsations du social - Les centres éducatifs renforcés, un cadre innovant

n° 59 2005/3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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La philosophie du projet

Jean-Michel Beau Nicolas Sambou Jean François Mas Antoine Soteras Gérard Balay

Résumé de l'article

L’équipe du cer d’Aumagne adsea de Charente-Maritime s’interroge sur le projet des cer. Sont-ils des structures innovantes ou passéistes ? Faut-il apporter une réponse à cette question fréquemment posée ? Existe-t-il des structures adaptées à toutes les situations susceptibles d’apporter des réponses pertinentes à des questions complexes ? Donner toute son importance à la structure cer, c’est adopter une posture avant tout, réaliste. Il est impossible de revenir sur les processus d’éducation qui ont échoué, avec simplement de bonnes intentions. Par conséquent, il faut faire avec et trouver des stratégies utiles. Alors, un cer devient le lieu des solutions minimales, celles du possible, en particulier l’établissement de la nécessaire zone transitionnelle telle que la définissait Winnicott, sorte de fondement élémentaire du processus institutionnel.

Plan de l'article

• Les cer, structures innovantes ou passéistes ?

• De quoi s’agit-il ?

• À propos des jeunes accueillis

• Les cer seraient-ils alors le symptôme du dysfonctionnement des institutions ?

• Adolescents en grande difficulté, délinquants, « incasables », qui sont-ils ?

• Quelles sont les attentes ? Quels sont les besoins de ces jeunes ?

• À propos de la prise en charge quotidienne

• Le travail au quotidien : une action constructive

• À propos des éducateurs

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