La pensée psychanalytique de Bion est difficile, originale, novatrice ; toutefois, elle plonge ses racines dans les fondements les plus authentiques de l’œuvre freudienne. À la manière d’une encyclopédie ou d’une bibliographie commentée, cet ouvrage donne accès à la complexité de la pensée de Bion sans la banaliser ni la simplifier : les auteurs qui ont eu l’occasion de travailler avec lui lors des fameux séminaires qu’il a conduits en Italie en 1977, présentent, étudient, analysent les différents concepts, les mettent en lien et les explicitent dans leur dimension clinique et théorique. Compa-gnons de voyage passionnés, lecteurs fidèles de l’œuvre de Bion, ils montrent que l’intérêt de Bion pour la pensée, entendue au sens large comme empreinte d’émotion, une pensée imaginative, spéculative et théorique, constitue un de ses pôles d’inspiration les plus constants, qui a généré de nombreuses avancées cliniques et intellectuelles.

C’est de façon privilégiée au sein du groupe familial que l’enfant construit des stratégies, donne sens à ses actes, ses projets, comme le font ses proches, parents, fratrie, famille élargie. Des relations s’élaborent, elles-mêmes en interaction avec des réseaux complexes, marqués au plan historique et culturel, où prennent place les partenaires du système éducatif, institutions et professionnels. Entre continuités et ruptures, les héritages marquent sans cesse les processus de transmission. Trente-cinq études ou réflexions critiques de chercheurs et de praticiens, conduites en France mais aussi en Belgique, en Italie, au Canada, en Australie, au Pérou, au Chili ou en Australie, sont ici présentées. Elles examinent les relations entre contextes culturels et sociaux, et construction de la parentalité et des liens familiaux, en prenant en compte la diversité des formes de la famille contemporaine et plus particulièrement la place du père auprès de son enfant. Dans ce contexte, quelles sont les conditions de développement des enfants porteurs de handicaps ? De quelle façon la prise en compte des handicaps peut-elle contribuer à une meilleure compréhension des modèles actuels d’analyse du développement ? Comment, à leur tour, ces modèles enrichissent-ils notre compréhension de l’enfant handicapé ? Comment, enfin, les professionnels sont-ils conduits à orienter leurs prises en charge et leur soutien aux enfants et aux familles ?

« En inventant il y a plus de trente ans la métaphore du Moi peau, Didier Anzieu a contribué à instaurer la question des limites au centre de la psychanalyse. Il l’a instaurée à partir d’un “sang-mêlé” nouveau, avec l’idée d’une entité mixte, psychique corporelle, dont la clinique et les pathologies des limites, internes et externes, vérifient la puissance. Il l’a inventée dans le mouvement d’une pensée des frontières qui, pour être créatrice, doit être paradoxalement contenue et transgressive. Il l’a mise à l’épreuve dans des dispositifs exploratoires aux limites des pratiques classiques de la psychanalyse. Il y est parvenu parce qu’il était suffisamment assuré de la rigueur de sa méthode et de sa connaissance de la métapsychologie freudienne, et suffisamment confiant dans ses enveloppes psychiques pour pouvoir en reconnaître la fragilité et la fécondité. » René Kaës.

Les enjeux que représentent les nouveaux modes d’accompagnement issus de la loi du 11 février 2005 sont d’une ampleur inégalée jusqu’ici : il s’agit de repenser entièrement le système, aussi bien en matière d’accompagnement que de formation. Parmi les propositions formulées ici, on trouvera ainsi l’instauration d’un tronc commun englobant les métiers de l’accompagnement des personnes. Mais une question reste en suspens : est-on prêt à engager les moyens nécessaires pour mettre en œuvre ces réformes ? Est-on prêt à respecter l’esprit de la loi, donc la volonté du législateur (offrir « l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées ») ainsi que les attentes, autant que les besoins, des personnes que nous préférons qualifier d’« autrement capables » ?

Le projet de loi réformant la protection de l’enfance et le projet de loi relatif à la prévention de la délinquance ont fortement mobilisé l’ensemble du secteur social et médico-social, tout au long de l’année 2006. Ces deux textes ont, parfois, occulté d’autres dossiers importants : la mise en œuvre de la loi handicap du 11 février 2005 et des Maisons départementales des personnes handicapées (mdph), le nouveau contexte budgétaire et financier, le lancement du Plan « Solidarité grand âge », la poursuite de la décentralisation des politiques sociales, le débat sur la qualification des directeurs des établissements et services sociaux et médico-sociaux… En lisant L’Année 2007 de l’Action sociale, vous découvrirez tout ce qui a fait l’actualité de l’année écoulée et aura un impact sur le secteur en 2007 et au cours des années à venir.

Il s’agit d’un récit singulier qui se décline en une série d’instantanés pris sur le vif, qui alterne, dans un fondu enchaîné, expériences de vie à caractère personnel et situations professionnelles. L’auteur s’attache à repérer, identifier, développer et border la substance même des concepts de travail : la place de l’éducateur face à l’enfant, le travail avec les familles, la recherche de l’équilibre dans une équipe… Le langage simple et fluide ne négocie en rien avec un fond scrupuleusement fouillé.

Toute idée nouvelle, surtout si elle est accompagnée de pratiques sociales inédites, suscite à la fois de l’intérêt et de la méfiance. L’accompagnement érotique des personnes vivant avec un handicap ne fait manifestement pas exception.

Cet ouvrage expose la diversité des approches et des théories qui tentent de rendre compte du fonctionnement de l’esprit humain, qu’il soit normal ou pathologique. Présentation de l’entretien clinique (pratique et théorique) et de la démarche diagnostique. Quatre principales théories contemporaines exposées : psychanalyse, développement du self et théorie de l’attachement, modèle cognitivo-comportemental et neuropsychologie cognitive, modèle systémique. Clinique de l’enfant, de l’adolescent et de l’adulte : névroses, psychoses, addictions, tca, troubles de la personnalité, dépression et troubles bipolaires, etc. Grandes entités psychopathologiques présentées en établissant des ponts avec les classifications multiaxiales contemporaines et en résumant pour chaque trouble les différents points de vue explicatifs théoriques.

Être là, être avec… est une invitation à penser le rôle des soignants en psychiatrie. Les infirmiers qui écrivent ici cherchent à dire leur métier, ce qu’ils engagent d’eux-mêmes, de leur histoire et d’une éthique personnelle.

La colère, la honte ou la compassion de certains obstinés sont souvent la source de forces instituantes, qui témoignent de la volonté d’agir, malgré tout…