Enfance
P.U.F.
I.S.B.N.2130526772
104 pages
p. 277 à 289
doi: en cours
Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
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Volume 54 2002/3
Les stratégies directives et les stratégies de distanciation des mères dans un jeu de construction et de faire-semblant
Christiane Vandenplas-Holper Laetitia Paternostre-Verdickt Isabel Seynhaeve
Trente-quatre mères ont été enregistrées lorsqu’elles jouaient avec leur enfant de trois ans à un jeu de construction et de faire-semblant. Sur la base du nombre de leurs années de scolarisation, elles ont été réparties en deux niveaux. Les enregistrements vidéoscopiques ont été analysés par une méthode d’évaluation et d’observation en fonction des stratégies directives des mères, de leurs stratégies de distanciation et de leurs stratégies centrées sur les activités de faire-semblant. Les résultats montrent essentiellement que les mères du niveau inférieur de scolarisation utilisent plus de stratégies directives que les mères du niveau supérieur de scolarisation. Celles du niveau supérieur de scolarisation recourent plus que celles du niveau inférieur aux stratégies centrées sur le faire-semblant. Les enfants ont également été divisés en deux groupes d’âge. Il apparaît ainsi que les mères des enfants âgés utilisent plus souvent les stratégies de distanciation et de faire-semblant que celles des enfants jeunes.
Mots-clés :
Interaction mère-enfant, stratégies directives et stratégies de distanciation, jeu de construction, jeu de faire-semblant, niveau de scolarisation.
Mothers’directive and distancing strategies in a blockbuilding and make-believe situation
Thirty-four mothers and their three-year-old child have been videorecorded in a blockbuilding and make-believe situation. The mothers have been divided into two groups as a function of their educational level. The videorecordings have been rated and analyzed by systematic observation for mothers’directive strategies, their distancing strategies and their make-believe strategies. Results show mainly that mothers of a low educational level use more directive strategies than mothers of a high educational level. On the contrary, mothers of a high educational level use more make-believe focussed strategies than mothers of a low educational level. The sample has also been divided into two age groups. Mothers of older children use more distancing and more make-believe strategies than mothers of younger children and rate their child as having more fun when they engage in imitation and make-believe activities than mothers of younger children. Keywords : Mother-child interaction, Directive strategies, Distancing strategies, Blockbuilding play, Make-believe play, Educational level.
Thirty-four mothers and their three-year-old child have been videorecorded in a blockbuilding and make-believe situation. The mothers have been divided into two groups as a function of their educational level. The videorecordings have been rated and analyzed by systematic observation for mothers’directive strategies, their distancing strategies and their make-believe strategies. Results show mainly that mothers of a low educational level use more directive strategies than mothers of a high educational level. On the contrary, mothers of a high educational level use more make-believe focussed strategies than mothers of a low educational level. The sample has also been divided into two age groups. Mothers of older children use more distancing and more make-believe strategies than mothers of younger children and rate their child as having more fun when they engage in imitation and make-believe activities than mothers of younger children. Keywords : Mother-child interaction, Directive strategies, Distancing strategies, Blockbuilding play, Make-believe play, Educational level.
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