Enfance
P.U.F.
I.S.B.N.2130533639
88 pages
p. 205 à 207
doi: en cours
Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
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Volume 55 2003/3
Que nous apprennent les développements atypiques sur l’acquisition du langage ?
Judy Reilly, Josie Bernicot2
Depuis une quinzaine d’années les recherches concernant les développements atypiques du langage chez les enfants ont pris de l’ampleur. Ces recherches sont réalisées en France, en Europe et en Amérique du Nord dans le cadre de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie. Leur objectif est double : fondamental, pour accroître nos connaissances sur le développement et le fonctionnement du langage, et appliqué, pour améliorer la prise en charge des enfants atteints de troubles de l’acquisition du langage.
L’objectif de ce numéro thématique d’Enfance est de présenter des recherches réalisées dans ce domaine par des spécialistes européens et américains. Les pathologies cérébrales (lésions focales précoces ou lésions frontales traumatiques) et génétiques (syndrome de Williams ou syndrome de Down) ont été choisies parce qu’elles permettent d’approfondir nos connaissances sur le lien langage/cerveau et langage/génétique et parce qu’il est très important de mettre en place de nouvelles techniques de remédiation pour les patients souffrant de ces maladies. Mots-clés : Lésions cérébrales, Syndrome de Williams, Syndrome de Down, Langage, Développement atypique. How language acquisition in atypical populations informs our understanding of language development ?
In the last fifteen years, in France, in Europe and in North America, research on atypical language development has increased significantly ; studies have been undertaken by cognitive psychologists, neuropsychologists. The goals are twofold : to enhance our understanding of basic principles of language functioning and development, and from an applied perspective, to improve therapeutic interventions for children with language problems. The objective of this special issue of Enfance is to present research in this domain from European and American scientists. The populations of children in this issue include children with brain damage (early unilateral strokes or acquired frontal lesions) and children with a genetic disorder (Williams Syndrome or Down Syndrome). Together these groups will enhance our understanding of brain-language and gene/language relations, as well as provide for interventions for children suffering such disorders. Keywords : Brain damage, Language development, Atypical development, Williams Syndrome, Down Syndrome.
L’objectif de ce numéro thématique d’Enfance est de présenter des recherches réalisées dans ce domaine par des spécialistes européens et américains. Les pathologies cérébrales (lésions focales précoces ou lésions frontales traumatiques) et génétiques (syndrome de Williams ou syndrome de Down) ont été choisies parce qu’elles permettent d’approfondir nos connaissances sur le lien langage/cerveau et langage/génétique et parce qu’il est très important de mettre en place de nouvelles techniques de remédiation pour les patients souffrant de ces maladies. Mots-clés : Lésions cérébrales, Syndrome de Williams, Syndrome de Down, Langage, Développement atypique. How language acquisition in atypical populations informs our understanding of language development ?
In the last fifteen years, in France, in Europe and in North America, research on atypical language development has increased significantly ; studies have been undertaken by cognitive psychologists, neuropsychologists. The goals are twofold : to enhance our understanding of basic principles of language functioning and development, and from an applied perspective, to improve therapeutic interventions for children with language problems. The objective of this special issue of Enfance is to present research in this domain from European and American scientists. The populations of children in this issue include children with brain damage (early unilateral strokes or acquired frontal lesions) and children with a genetic disorder (Williams Syndrome or Down Syndrome). Together these groups will enhance our understanding of brain-language and gene/language relations, as well as provide for interventions for children suffering such disorders. Keywords : Brain damage, Language development, Atypical development, Williams Syndrome, Down Syndrome.
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