Enfance
P.U.F.
I.S.B.N.2130533647
120 pages
p. 365 à 377
doi: en cours
Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
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Volume 55 2003/4
Les Animats peuvent-ils aider à comprendre le développement épigénétique de l’enfant ?
Arnaud Revel
L’approche “ Animat ” se propose d’élaborer des architectures de contrôle pour agents autonome en s’inspirant des comportements animaux ou humains. Dans ce courant, certains s’inspirent de la neurobiologie et de la psychologie pour créer des systèmes pensants. Dans une vision intégrant à la fois développement ontogénique et phylogénique, l’approche animat constructiviste pourrait même servir de matériel pour expérimenter des hypothèses sur le développement de l’enfant.
Mots-clés :
Robot, Développement, Épigenèse.
Is there a place for animat approach to understand human epigenetic development ?
The animat approach tries to elaborate control architectures for autonomous agents by taking inspiration from animals or humans. Some even take advantage of knowledge taken from neurobiology and psychology to create thinking creatures. We suggest that the constructivist animat approach in an ontological and phylogenetical perspective can even be used as a testbed for experiments testing models of development in infants. Keywords : Robot, Development, Epigenesis.
The animat approach tries to elaborate control architectures for autonomous agents by taking inspiration from animals or humans. Some even take advantage of knowledge taken from neurobiology and psychology to create thinking creatures. We suggest that the constructivist animat approach in an ontological and phylogenetical perspective can even be used as a testbed for experiments testing models of development in infants. Keywords : Robot, Development, Epigenesis.
• INTRODUCTION
• DE L’ANIMAL à L’ANIMAT
— S’inspirer de la nature
— Une démarche constructiviste
— L’architecture PerAc
• UN ANIMAT PEUT-IL RéPONDRE à DES QUESTIONS EXISTENTIELLES ?
— Le développement phylogénique et ontogénique de l’architecture Per-Ac
— La question du « où ? » et du « quoi ? »
— La question du « comment ? »
— La question du « quand ? »
— La question du « pourquoi ? »
• DE L’ANIMAT à UN MODèLE DU DéVELOPPEMENT DE L’IMITATION CHEZ L’ENFANT
• CONCLUSION
• RÉFÉRENCES
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