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Enfance
P.U.F.

I.S.B.N.2130533647
120 pages

p. 379 à 399
doi: en cours

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Volume 55 2003/4

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Évolution des théories implicites des mères à propos du développement de leur enfant handicapé : impact d’un programme de guidance

Isabelle Roskam

Résumé de l'article

Le présent article propose de mesurer l’évolution des théories implicites de mères d’enfants handicapés dans le cadre d’un programme de guidance. 46 mères ont participé à l’étude. Elles ont été appariées deux à deux sur base de leur niveau de scolarisation, de l’âge, du sexe et du type de handicap de l’enfant. Le programme a été suivi par les 23 mères du groupe expérimental. Il est basé sur le principe du conflit sociocognitif et vise l’évolution des théories implicites des mères concernant la personnalité et le développement de leur enfant. Les résultats montrent que le programme favorise une conception plus dynamique du développement tandis qu’il renforce le sentiment d’efficacité éducative chez les mères du groupe expérimental. Une évolution est également obtenue dans la manière dont les mères évaluent la personnalité de leur enfant. Mots-clés : Théories implicites, Conflit socio-cognitif, Guidance éducative parentale. Changes in mothers’ beliefs about the development of their disabled child : the impact of a counseling program
The study aims to rate how mothers’ beliefs about their child’s personality and development progress through a counseling program. 46 mothers take part to this study and were strictly matched on their educational level, their child’s age, gender and disability. 23 mothers in the experimental group have received the program based on the sociocognitive conflict. The results have shown that the program enhance positive beliefs concerning the child’s personality and development and mothers’ self-efficacy beliefs. Keywords : Beliefs, Socio-cognitive conflict, Parental counseling.

Plan de l'article

• INTRODUCTION

— 1 / Changement des théories implicites parentales

— 2 / Interventions auprès de parents d’enfants handicapés

• MÉTHODE

— L’échantillon

— La récolte des données

— Questionnaires utilisés au prétest et au post-test

— Déroulement du programme de guidance

— Les variables dépendantes

• RéSULTATS

—

— Étude de la stabilité et de la satisfaction (QTIPeD)

— Étude des attributions causales (QITPeD)

— Étude des conceptions catégorique ou perspectiviste (CODQ)

• DISCUSSION

• REMERCIEMENTS

• REFERENCES

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