Un élève par classe présente un trouble spécifique de l’acquisition de la lecture – autrement dit, est dyslexique. Ce trouble n’a pas de cause évidente, mais plutôt entretient des relations complexes avec d’autres troubles qui peuvent lui être associés. Cela engendre de nombreuses hypothèses explicatives. De ce fait, l’étude de la dyslexie implique de nombreuses disciplines scientifiques : la génétique, la neuropsychologie développementale enrichie de l’essor de la neuro-imagerie, la psychologie développementale, la psychopathologie développementale. Elle est une des préoccupations centrales des Sciences de l’Éducation et suscite le développement de techniques de remédiation en orthophonie.