Enfance
P.U.F.
I.S.B.N.2130548121
96 pages
p. 357 à 386
doi: en cours
Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
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Volume 56 2004/4
Apprendre à chercher dans un texte : effets d’un entraînement à 8 et 10 ans
Béatrice Coutelet Jean-François Rouet
L’objectif de ce travail est d’étudier l’impact d’une intervention pédagogique sur les stratégies de recherche d’informations d’élèves de 8 et 10 ans. Nous avons entraîné un groupe d’enfants à la recherche d’informations au moyen d’une série d’exercices spécifiques sur une période de cinq semaines. Les capacités de recherche des élèves, définies par les stratégies utilisées et par le temps nécessaire pour parvenir à la réponse, ont été évaluées au cours de trois phases : avant l’apprentissage, aussitôt après l’entraînement et un mois après.
Les principaux résultats montrent que l’entraînement n’est bénéfique qu’aux enfants les plus jeunes et que ses effets tendent à s’estomper avec le temps. Pour ce qui est du temps de recherche, il s’est avéré que les élèves de CM2 étaient deux fois plus rapides que les CE2 pour rechercher une information et que ce temps de recherche diminuait du pré-test au post-test différé. Pour ce qui est de l’emploi des stratégies, il s’est avéré qu’aussitôt après l’entraînement, les élèves de CM2 avaient tendance à bannir les stratégies peu élaborées pour recourir aux stratégies métatextuelles. Le même effet a été observé chez les CE2 mais à plus long terme (post-test différé). Mots-clés : Recherche d’informations, Stratégies, Entraînement, Facteurs cognitifs, Compréhension, Métacognition. How to search in text : effects of a teaching intervention with 8 and 10 year-olds
The objective of this work is to study the impact of a teaching intervention on the information search ability of primary school pupils. We trained eighteen 3rd graders (8 years old) and twenty three 5th graders(10 years old) to search information in texts by means of a series of specific exercises over a five-week period. The pupils’ search capacities defined as the strategies used and time needed to find the answer, were evaluated during three phases : before the training, immediately after the training and a month afterwards.
Training improved the search capacities of younger students, but the effect tended to fade away over time. 10 year-old pupils were twice faster than 8 year-olds at searching information and that this search time decreased from the pretest to the differed post-test. As regards the use of the strategies, the study indicated that after the training, the 10 year-old pupils tend to eliminate the simple strategies to use meta-textual strategies. The same effect would be observed in 8 year-olds but later on (delayed post-test). Keywords : Search for information, Strategies, Training, Factors cognitive, Comprehension, Metacognition.
Les principaux résultats montrent que l’entraînement n’est bénéfique qu’aux enfants les plus jeunes et que ses effets tendent à s’estomper avec le temps. Pour ce qui est du temps de recherche, il s’est avéré que les élèves de CM2 étaient deux fois plus rapides que les CE2 pour rechercher une information et que ce temps de recherche diminuait du pré-test au post-test différé. Pour ce qui est de l’emploi des stratégies, il s’est avéré qu’aussitôt après l’entraînement, les élèves de CM2 avaient tendance à bannir les stratégies peu élaborées pour recourir aux stratégies métatextuelles. Le même effet a été observé chez les CE2 mais à plus long terme (post-test différé). Mots-clés : Recherche d’informations, Stratégies, Entraînement, Facteurs cognitifs, Compréhension, Métacognition. How to search in text : effects of a teaching intervention with 8 and 10 year-olds
The objective of this work is to study the impact of a teaching intervention on the information search ability of primary school pupils. We trained eighteen 3rd graders (8 years old) and twenty three 5th graders(10 years old) to search information in texts by means of a series of specific exercises over a five-week period. The pupils’ search capacities defined as the strategies used and time needed to find the answer, were evaluated during three phases : before the training, immediately after the training and a month afterwards.
Training improved the search capacities of younger students, but the effect tended to fade away over time. 10 year-old pupils were twice faster than 8 year-olds at searching information and that this search time decreased from the pretest to the differed post-test. As regards the use of the strategies, the study indicated that after the training, the 10 year-old pupils tend to eliminate the simple strategies to use meta-textual strategies. The same effect would be observed in 8 year-olds but later on (delayed post-test). Keywords : Search for information, Strategies, Training, Factors cognitive, Comprehension, Metacognition.
• 1. INTRODUCTION
— Qu’est ce que la recherche d’informations ?
— La recherche d’informations : modèle et difficultés chez l’adulte
— La recherche d’informations chez l’enfant : apprentissage et difficultés
— Questions de recherche
• 2. MÉTHODE
— Sujets
— Matériel
— Procédure
• 3. RÉSULTATS
— Performances des CE2 et CM2 aux pré-tests
— Réussite à l’épreuve de recherche d’informations
— Temps mis pour trouver la réponse
— Stratégies utilisées lors de la recherche
— Évolution des scores en métacognition lors des différentes phases
• 4. DISCUSSION
• ANNEXES
— Annexe 1. — Présentation d’un texte et de sa question
— Annexe 2. — Scores moyens par phase et par groupe expérimental pour les élèves de CE2 et de CM2
• BIBLIOGRAPHIE
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