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Enfance
P.U.F.

I.S.B.N.2130548121
96 pages

p. 387 à 403
doi: en cours

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Volume 56 2004/4

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Les effets des entraînements phonologiques et multisensoriels destinés à favoriser l’apprentissage de la lecture chez les jeunes enfants

Florence Bara Édouard Gentaz Pascale Colé

Résumé de l'article

Cette revue a pour objectif, d’une part, de proposer une synthèse des travaux expérimentaux qui évaluent les effets de différents entraînements phonologiques associés ou non à l’apprentissage des lettres et des correspondances grapho-phonologiques, sur la lecture, et, d’autre part, de présenter une série de travaux récents qui s’intéressent à l’apport de l’exploration visuo-haptique et haptique (tactilo-kinesthésique) de lettres dans ces entraînements. L’ensemble des résultats montre que les entraînements destinés à développer la conscience phonémique des enfants (définie comme la capacité à manipuler les phonèmes des mots parlés) améliorent significativement les performances en lecture. Même si ces entraînements ont indéniablement des effets positifs sur l’apprentissage de la lecture, leurs effets peuvent être amplifiés si on associe un travail sur la connaissance des lettres et des associations lettres-sons. C’est lorsque que ces deux composantes sont réunies dans un entraînement (conscience phonémique et connaissance des lettres et des associations lettres-sons) que celui-ci est le plus efficace. Enfin, des recherches récentes montrent que le mode d’exploration des lettres a un impact sur la compréhension du principe alphabétique. Ainsi, si l’enfant est amené à prendre connaissance des lettres par une exploration visuo-haptique et haptique, les performances en décodage sont meilleures que si l’exploration se fait uniquement visuellement. Mots-clés : Principe alphabétique, Décodage, Toucher, Haptique. The effects of phonological and multisensory interventions, on reading acquisition in young children
The aim of this article is to review the experimental studies assessing the effect of phonological training on reading. In addition the paper focuses on recent data demonstrating the effect of an haptic exploration of letters. Taken together, results show that those interventions which develop phonemic awareness improve significantly the children’s level of reading. However, the effects of interventions can be even greater if activities on letters and letters-sounds knowledge are presented in addition. Recent experiments show that the way children explore letters influences the understanding of the alphabetic principle. For instance, after a haptic exploration of letters, the decoding of pseudo-words is performed higher than after a visual exploration. Keywords : Alphabetic principle, Word decoding, Haptic exploration.

Plan de l'article

• INTRODUCTION

• RÔLE DES CAPACITÉS MÉTAPHONOLOGIQUES DANS L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE

• LES EFFETS DES ENTRAÎNEMENTS DES HABILETÉS PHONOLOGIQUES

• LES ENTRAÎNEMENTS PHONOLOGIQUES ASSOCIÉS À L’APPRENTISSAGE DES LETTRES ET DES CORRESPONDANCES GRAPHO-PHONOLOGIQUES

• LES ENTRAÎNEMENTS MULTISENSORIELS : QUELQUES RECHERCHES RÉCENTES SUR LES EFFETS DE L’AJOUT DE L’EXPLORATION VISUO-HAPTIQUE ET HAPTIQUE DES LETTRES

• DISCUSSION

• RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

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