Comment se fait-il que nous cherchions une explication autre que le hasard lorsque se produit la rencontre inopinée entre deux événements sans lien ? Comment fonctionne l’esprit du jeune enfant dans un tel cas de figure ? Les auteurs de la recherche, Fabien Mathy et Joël Bradmetz, nous apprennent que la formation d’une fausse croyance fondée sur une co ïncidence se réalise à l’âge de 4-5 ans, au moment même où s’exprime la capacité à attribuer une fausse croyance sur la base d’une information erronée. Les jeunes enfants aussi inventent des relations causales entre événements qui n’en n’ont pas.

La reconnaissance des visages est l’un des domaines les plus fascinants de l’étude du développement : comment un jeune bébé reconnaît-il un même visage malgré les changements incessants de ses expressions faciales ? Comment évolue au cours de l’enfance l’analyse qui nous permet de réaliser cette reconnaissance dans les situations les plus diverses ? Olivier Pascalis, Marianne Rotsaert et Stephen Want montrent que l’enfant se base sur des éléments comme le nez ou la bouche, alors que l’adulte combine ces divers éléments. L’article débouche sur une réflexion comparant le traitement des visages par rapport au traitement de toute autre configuration perceptive.

Les matériels de jeu ont une importance déterminante sur l’orientation des activités : plus sociale dans le cas de jeux moteurs, plus solitaire dans le cas de jeux de manipulation. Ces aspects d’écologie développementale offerts par Anne-Marie Fontaine sont une source d’enseignement précieux pour les crèches et jardins d’enfants.

Toujours en milieu scolaire, Janvier et Testu montrent que les fluctuations d’attention concernent des séquences d’une heure chez l’enfant de 4-5 ans, tandis qu’elles s’expriment en termes de demi-journées et sont comparables à celles de l’adulte au travail pour les enfants de 10-11 ans.

Enfin, Dominique Bassano et ses collaborateurs nous présentent un outil pour l’évaluation du développement du langage. Nous avions besoin pour la France d’une évaluation qui ne soit pas la simple transposition des évaluations en langue anglaise. C’est chose faite.