Mais les différences dans le développement se conçoivent d’autant mieux que l’aboutissement est comparable. Lorsque ce n’est pas le cas, la question demeure. Les parents et les enfants dont le développement mental est ralenti ou troublé attendent des perspectives. Celles-ci pointent actuellement dans plusieurs directions. Tout d’abord s’exprime une option liant le projet de l’enfant qui se développe autrement à la manière dont il est reçu par l’environnement proche : par exemple, trop d’aide n’est pas une aide. Ensuite s’organisent des programmes éducatifs qui visent à transmettre des stratégies cognitives permettant de contourner les processus déficitaires : en résumé, si l’on se développe autrement, il faut se donner les moyens de fonctionner autrement.

Ce numéro coordonné par D. Mellier et Y. Courbois, deux grands spécialistes du développement, est à lire, à relire, à méditer, à prendre en compte... de toute urgence.