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Enfance
P.U.F.

I.S.B.N.2130556558
106 pages

p. 377 à 393
doi: en cours

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Volume 58 2006/4

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Différences garçons-filles en matière de prosocialité

Caroline Bouchard Richard Cloutier France Gravel

Résumé de l'article

L’objectif de cette étude consiste à examiner les différences liées au sexe dans la prosocialité des enfants. Plusieurs travaux indiquent que les filles sont perçues par les enseignants comme étant plus prosociales que les garçons, mais les données issues des enfants eux-mêmes ne soutiennent pas aussi clairement cette tendance (Bernzweig, Eisenberg, & Fabes, 1993 ; Bouchard, Gravel, & Cloutier, accepté ; Eisenberg & Fabes, 1998 ; Phillipsen, Bridges, McLemore, & Saponaro, 1999 ; Porath, 1998 ; Shigetomi, Hartmann, & Gelfand, 1981 ; Smedje, Bromar, Hetta, & von Knorring, 1999). Dans le but d’expliquer cet écart dans la prosocialité des enfants selon les sources d’évaluation, trois avenues sont explorées : a) les comportements différents des filles et des garçons en classe ; b) les préjugés perceptuels associés aux rôles sociaux de sexe ; c) l’avance langagière des filles sur les garçons. Une intégration de ces différentes avenues est proposée comme moyen de cerner le phénomène de la prosocialité chez les enfants. Mots-clés : Mots clés : Garçons, Filles, Prosocialité.Key-words : Gender, Prosociality, Children.. The purpose of this study consists of an analysis of gender differences in children’s prosociality. Many studies demonstrate that teachers perceive girls as being more prosocial than boys, but data collected with children do not clearly support this tendency (Bernzweig, Eisenberg, & Fabes, 1993 ; Bouchard, Gravel, & Cloutier, accepted ; Eisenberg & Fabes, 1998 ; Phillipsen, Bridges, McLemore, & Soprano, 1999 ; Porath, 1998 ; Shigetomi, Hartmann, & Gelfand, 1981 ; Smedje, Bromar, Hetta, & von Knorring, 1999). In order to explain this discrepancy among assessment tools of children’s prosociality, three spheres are focussed on : a) differences between boys’ and girls’ behaviours in the classroom ; b) perceptual biases due to the respective social roles of the two sexes ; c) girls’ linguistic superiority. An integration of these avenues is proposed in order to determine the phenomenon of prosociality in children. Mots-clés : Mots clés : Garçons, Filles, Prosocialité.Key-words : Gender, Prosociality, Children..

Plan de l'article

• DIFFÉRENCES GARÇONS-FILLES EN MATIÈRE DE PROSOCIALITÉ

— Définition de la prosocialité

— Prosocialité des filles et des garçons

— Comportements différents des filles et des garçons observés en classe

— Préjugés associés aux rôles sociaux de sexe

— Avance langagière des filles sur les garçons

— Conclusion : une intégration des différentes avenues

• RÉFÉRENCES

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