« On met longtemps à devenir jeune. »

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En grandissant, que devient le goût de jouer ?

Les élèves de troisième répondent :

« Jouer empêche de travailler », car c’est enfantin et « il y a un temps pour tout ». Si on joue, il est évident que l’on va rater sa vie, son métier, son avenir. Jouer n’a plus de sens, car on est trop grand. Tous les élèves qui ont répondu pensent que « jouer à cet âge, c’est la honte ! » Jouer serait très négatif car, au collège, cela signifierait : embêter et énerver les professeurs, courir dans les couloirs, frapper aux portes, faire des blagues ou s’en raconter « de bonnes » pour se taper une bonne rigolade… Bref, le jeu que l’on préfère pour son sérieux, c’est le sport, avec des objectifs : se faire des amis, vivre en harmonie et trouver ensuite un repos, voire un répit après les cours. Alors, vraiment, le plaisir du jeu, c’est de mettre ses baskets et de se dire que l’on va retrouver des amis, qu’ensuite on pourra se parler au cdi. Comme jouer apprend à être moins timide, à se faire des copains, on peut jouer en pratiquant une activité commune, la musique et le sport partagés, et ensuite on peut mieux se parler pendant les interclasses. Il est évident, à l’unanimité, que, en troisième, on ne peut plus rigoler de blagues et imaginer les choses comme quand on était « petit », ou courir pour rien. On serait honteux car les autres se moqueraient de nous. Des fois, quand on rigole, on se cache.

À la question posée par Yolande Allognier aux élèves (entre 16 et 19 ans) du lycée Eugène-Delacroix, à Blanc-Mesnil, les filles s’entendent pour trouver quasi déplacée cette question de la capacité de « jouer à l’école ». Premièrement, au lycée, on est là pour apprendre, travailler, penser à son avenir, réussir à ses examens ! Le jeu est réservé à un espace qui est « dehors » ou en sous-sol, à la cave ou à la cafétéria du lycée. Le jeu est limité au temps des pauses. Pour ce qui est du « dehors », il s’agit d’activités sportives, et pour le « dedans », en sous-sol, éventuellement d’activités théâtrales, si on a le temps, mais le plus souvent de discussions sur le sens de la vie, en fumant une cigarette. Dans la cour, on partage des éclats de rire, ou l’on fait une photo souvenir de copains ou de copines en groupe. Deux élèves de ce groupe des « presqu’adultes » pensent même que « jouer à l’école » met l’élève en danger : on joue avec le feu. Il leur semble très raisonnable d’avoir des espaces différents entre l’école et « ailleurs ».