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Enfances & Psy
érès

I.S.B.N.2749204321
168 pages

p. 69 à 77
doi: en cours

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Dossier : Apprendre à l'école

n^o28 2005/3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Peur d’apprendre et échec scolaire

Serge Boimare

Résumé de l'article

L’échec sévère ne peut pas être défini uniquement en termes de manque ou de sous-entraînement, c’est aussi le résultat chez certains jeunes d’une organisation psychique particulière, qui recherche son équilibre particulier dans l’évitement de penser. Leur défense principale est d’inventer des stratégies pour court-circuiter ce temps du doute où il faut confronter son organisation personnelle aux contraintes de l’apprentissage. Seule une pédagogie innovatrice en s’appuyant sur des thèmes culturels peut traiter avec les racines de la curiosité, même empêtrées dans l’archaïque, le sexuel ou la violence, et servir de support pour présenter les savoirs que nous voulons transmettre. Mots-clés : évitement de penser, craintes archaïques, inquiétudes identitaires, autodévalorisation, médiations culturelles.

Plan de l'article

• Le constat affligeant de l’échec scolaire

• Ne pas confondre échec et difficulté à apprendre

• Des troubles du comportement qui sont aussi des stratégies anti-apprentissage

• La peur d’apprendre, une hypothèse pour comprendre enfin ce mystère de l’échec sévère devant les savoirs fondamentaux

• La peur d’apprendre, une ouverture réelle donnée à la pédagogie pour aborder autrement les dysfonctionnements devant l’apprentissage

• Comment définir et choisir une médiation culturelle ?

• La peur d’apprendre ne doit pas alimenter la peur d’enseigner

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Dossier : Apprendre à l'école

no28 2005/3

Peur d’apprendre et échec scolaire

Serge Boimare

n^o28 2005/3