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Enfances & Psy
érès

I.S.B.N.2749204321
168 pages

p. 78 à 86
doi: en cours

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Dossier : Apprendre à l'école

no28 2005/3


Discipline > Revue > Sommaire > Résumé
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Les difficultés de lecture : approche plurielle

Jean-Pierre Gaté
Résumé de l'article
Les difficultés de lecture constituent un signe précurseur d’inadaptation scolaire et un motif fréquent de consultation spécialisée pour la population infantile. Les ignorer ou les sous-estimer présente le risque d’installer l’élève dans une spirale de l’échec qui pourrait le conduire, à plus ou moins brève échéance, sur la voie de l’illettrisme. Comment, dès lors, concevoir et mettre en pratique le dépistage et la prévention des difficultés d’accès à l’écrit en associant de manière plus concertée les différents acteurs de la situation éducative : enseignants, élèves, parents, personnel spécialisé ? Cet article présente les résultats d’un ensemble de recherches coordonnées par l’auteur et susceptibles de donner une intelligibilité des difficultés de lecture selon une approche plurielle. Mots-clés : apprentissage, difficultés de lecture, prévention, psychopédagogie, remédiation.
Plan de l'article
• Le rôle des habiletés phonologiques dans la maîtrise de l’acte de lire
• L’observation du lecteur en difficulté : modalités d’évaluation en situation d’apprentissage et pistes d’intervention psychopédagogique
• Les conditions psychiques d’une entrée dans la culture de l’écrit
• Le rôle des médiations familiales dans l’apprentissage de la lecture : vers un partenariat École-Famille
• Conclusion
• Bibliographie


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