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Enfances & Psy
érès

I.S.B.N.9782749207858
200 pages

p. 25 à 40
doi: en cours

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Dossier : Construire

n° 36 2007/3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Socialiser la parole, un enjeu pour l’avenir ?

Jacques Pain

Résumé de l'article

La parole de l’enfant et de l’adolescent est un enjeu crucial pour l’avenir de l’Homme, dirions nous en paraphrasant Hannah Arendt. Or nos institutions et particulièrement l’école, n’ont pas encore bien compris que c’est dans le quotidien de l’éducation « en institution » que se construit le sujet, et la société civile. Or nous avons de multiples propositions pour le réussir. La pédagogie institutionnelle, c’est-à-dire la pédagogie Freinet repensée par les Sciences Humaines et la Psychanalyse, y parvient ; non pas comme tant d’autres pédagogies, mais « mieux », déclarait effrontément Fernand Oury. Avec raison.Mots-clés : pédagogie institutionnelle, parole pleine, socialisation, ateliers, construction de la parole, conseil de classe, groupe-classe. We could assume, with Hannah Arendt, that what children and adolescents say harbours a crucial challenge for man’s future. Nevertheless, our institutions, and more specifically school, have not yet fully understood that both the persons and civil society construct themselves within the daily functioning of education in institution. There are numerous propositions in order to succeed in this area. « Institutional pedagogy », which is an equivalent to Freinet’s method as revisited by social sciences and psychoanalysis, can offer several propositions. Not so in the way of so many methods, but in « a better way », as Fernand Oury used to say in a cheeky, however rightful way.Keywords : institutional pedagogy, Freinet’s method, psychoanalysis.

Plan de l'article

• Les ateliers de philosophie comme ateliers de la parole

• De la parole en zep

• Pédagogie de la parole, une technique de construction de l’humanité ?

• Du texte libre au conseil

• La pédagogie institutionnelle, une pédagogie de la parole

• La parole, ça s’organise

• Le langage et les quatre « L » de la pédagogie institutionnelle

• Bibliographie

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