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Ethnologie française
P.U.F.

I.S.B.N.2130560876
88 pages

p. 615 à 621
doi: en cours

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Ordre scolaire, ordre pédagogique : permanences, variations et mises à l'épreuve

n° 112 2007/4


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(Dés)ordres et discipline

Des politiques d’encadrement dans deux collèges de « banlieue »

Marion Rabier Étienne Pénissat
Résumé de l'article
À partir de deux enquêtes ethnographiques dans deux collèges de « banlieue », l’article tente de rendre compte des processus de construction des dispositifs d’encadrement et de sanction des élèves. Il apparaît ainsi que les politiques disciplinaires concernent l’ensemble des acteurs d’un collège. Or, la légitimité des adultes sur ces questions n’est pas seulement fonction du statut, d’autres ressources interviennent telles les origines sociales, géographiques, la proximité langagière ou générationnelle… De ce fait, la mise en place de politiques unifiées s’avère délicate. Il devient alors facile pour les élèves d’infléchir, voire de retourner une sanction ou une norme imposée par les adultes.Mots-clés : dispositifs d’encadrement, autorité, ordre disciplinaire, légitimité, ressources. Based on ethnographical studies of two « suburban » secondary schools, this paper aims at giving an account of how supervision and sanction mechanisms are built, showing that disciplinary policies concern all actors of secondary schools. Adult legitimacy regarding such issues is not only a question of status. Resources such as social or geographical origins, language and age closeness also matter. Unified policies are difficult to establish due to an unequal distribution of resources favouring, or not, adult legitimacy and division of roles. Under such conditions, students have resources to curb or even reverse a sanction or a norm imposed by adults.Keywords : supervision mechanisms, authority, disciplinary order, legitimacy, resources. Auf der Grundlage zweier ethnographischer Studien an zwei Schulen in sozial schwachen Vororten, berichtet dieser Artikel über den Prozess der Etablierung von Betreuungsmaßnahmen und Sanktionen für Schüler. Dabei wird deutlich, dass eine Politik der Disziplin alle Akteure einer jeweiligen Schule betrifft. Ebenso zeigt sich, dass die Legitimität der Erwachsenen bezüglich disziplinärer Fragen nicht alleine von ihrem Status abhängt, sondern dass andere Faktoren wie soziale und geographische Herkunft oder auch sprachliche Ähnlichkeit und Altersunterschied eine wichtige Rolle spielen. Entsprechend erweist sich die Einführung einer einheitlichen Politik der Betreuung als heikel. Denn sie würde es den Schülern erleichtern, von den Erwachsenen auferlegte Sanktionen oder Normen zu boykottieren oder zu verändern.Schlagwörter : Betreuungsmaßnahmen, Autorität, Disziplin/geregelte Ordnung, Legitimität, Quellen.
Plan de l'article
• Division du travail et ambivalences des types de légitimité dans l’encadrement des élèves
— • À chacun sa place
— • La discipline au carrefour des différentes fonctions
— • Conflits de légitimités et ressources des acteurs
• Déterminer les sanctions : entre normes scolaires et normes sociales
— • Une pluralité d’« ordres disciplinaires »
— • Lorsque les élèves entrent dans le jeu…
— • Entre conflits de normes scolaires et conflits de normes sociales
• Références bibliographiques


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