• Introduction

• L’enseignement aboutit à de moins bons résultats que dans la moyenne des pays de l’OCDE

— Les résultats scolaires sont inférieurs à la moyenne OCDE

— Les niveaux de formation sont peu élevés

— Les résultats scolaires et les niveaux de formation sont liés

• Des mesures efficaces pour aider les élèves à suivre l’enseignement trilingue

— L’enseignement trilingue est important pour la cohésion sociale, mais il crée des difficultés d’apprentissage pour les élèves issus de l’immigration et/ou de milieux socio-économiques défavorisés

— L’apprentissage de l’allemand est une difficulté pour les élèves issus de familles de langue romane

— Le niveau exigé en français contribue à l’échec de certains élèves autochtones

— Des mesures ont été prises pour aider les enfants issus de l’immigration et/ou de milieux socio-économiques défavorisés à s’adapter au système trilingue

— L’enseignement préscolaire a été étendu aux enfants de trois ans et des cours sont offerts aux enfants d’origine étrangère pour les aider à maîtriser leur langue maternelle

— Une aide supplémentaire est accordée aux enfants d’origine étrangère pour leur permettre de suivre le programme d’enseignement primaire et d’apprendre l’allemand

— Des cours de langue intensifs et une plus grande souplesse quant aux connaissances linguistiques exigées permettent à certains enfants d’obtenir de bons résultats dans l’enseignement secondaire

— Ces mesures ont contribué à limiter l’influence de l’origine étrangère et/ou de l’appartenance à un milieu socio-économique défavorisé sur les résultats aux tests du PISA, qui se situe aujourd’hui dans la moyenne des pays de l’OCDE

— Développer les mesures propres à aider les enfants issus de l’immigration et/ou de milieux socio-économiques défavorisés

• Réformer les pratiques éducatives afin d’améliorer les résultats

— Réduire l’impact de la répartition des élèves selon leur niveau

— Réduire les redoublements

— Offrir une aide supplémentaire aux jeunes quittant l’école sans qualification

— Améliorer les qualifications des enseignants

— Mettre l’accent sur les compétences fondamentales dans les programmes scolaires

• Bibliographie