Etudes sur la mort
L’Esprit du temps
I.S.B.N.2847951042
172 pages
p. 27 à 53
doi: en cours
Veille sur la revue
Veille sur l'auteur
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n° 131 2007/1
La formation des enseignants.
Support didactique en cas de deuil à l’école
Sonia Moulin-Barman
Quand un enseignant est confronté à la mort à l’école, il est le mieux placé pour accueillir les premières réactions des enfants. Il a donc un rôle conséquent à jouer dans l’écoute, l’observation et dans la prévention des complications du deuil chez l’enfant et par conséquent l’adulte en devenir. Sa pratique professionnelle le tient très occupé et il ne peut s’improviser spécialiste du deuil, ni psychologue, mais certaines connaissances peuvent lui être utiles. D’après les témoignages recueillis, les enseignants, même s’ils ont des idées et des ressources personnelles admirables, se sentent vraiment seuls et démunis lorsque survient une mort d’élève, de collègue, de parent d’élève ou autre. Les enseignants peuvent puiser dans ce support (pour école enfantine, primaire et secondaire) les éléments qu’ils désirent selon leur propre personnalité et les diversités des situations.
Il semblait donc primordial et bénéfique de toucher les milieux de formation en éducation et de former directement les futurs enseignants à l’éventualité de la mort dans leur école, ainsi que les enseignants en place par le biais des cours annuels de formation continue.
Dans cet outil pédagogique, j’ai abordé le rôle et la place de l’école et de l’enseignant, les conceptions de la mort chez l’enfant et l’adolescent, le déroulement et les stades du deuil, l’impact du deuil sur la scolarité, les particularités lors d’un suicide, le pré deuil à l’intérieur de la classe, les conséquences et les difficultés pour l’enseignant, la mort face au multiculturalisme dans les classes. Plusieurs témoignages et éléments de réflexion agrémentent le document.
La deuxième partie est plus pratique et répond des questions concrètes : Quand un compagnon de classe décède, l’annonce, le protocole d’intervention dans l’école en deuil, comment aider et accompagner les élèves et les adolescents endeuillés, les rites (la participation aux funérailles, l’objet d’héritage, le pupitre, les différentes fêtes). J’ai abordé l’importance de mettre les élèves au cœur des idées et des décisions, la capacité d’écoute, la perte d’un animal familier, comment aborder la mort en classe, comment répondre aux questions des élèves, la littérature enfantine. Puis divers exemples d’ateliers à faire en classe sont proposés (invention d’un conte, création d’un jeu de cartes des sentiments, pâte à modeler, mandala...). La richesse de ce sujet est inépuisable et les enseignants peuvent créer d’autres outils.Mots-clés : mort, école, deuil, classe, support, aide, enseignants, élèves endeuillés. When a teacher is confronted with death at the school, he/she is the one to welcome the former reactions of the children. He/she has thus a consequent role to play in listening, observing and preventing the complications of the child’s and consequently of the becoming adult’s mourning. Due to professional practice holds he/she is very occupied and cannot improvise himself/herself as a specialist in mourning, nor psychologist, but some knowledge can be useful for him/her. According to collected testimonies, teachers, even if they have admirable ideas and private means, actually feel alone and penniless when the death of a pupil, colleague, relative or other occurs. Teachers can draw from this support (for nursery and primary school) the elements which they wish according to their own personality and diversities of the situations.
It thus seemed paramount and beneficial to touch the mediums of training in education and to directly train the future teachers to the possibility of death in their school, as well as the teachers in place by the means of the annual courses of continuous training.
In this teaching aid, I approached the role and the place of the school and the teacher, the designs of child and teenager death, the course and the stages of mourning, the impact of mourning on the schooling, the characteristics at the time of a suicide, the pre mourning inside the class, the consequences and the difficulties for the teacher, death opposed to multiculturalism within the classes. Several testimonies and elements of reflection decorate the document.
The second part is more practical and answers to concrete questions: when a classmate dies, the news, the protocol of intervention in the school in mourning, how to help and accompany the pupils and teenagers in mourning, the rites (the participation at the funeral, the object of heritage, the desk, the various festivals). I approached the importance of putting pupils at the heart of ideas and decisions, the capacity of listening, the loss of a familiar animal, how to approach death in class, how to answer the pupils’ questions, children’s literature. Then various examples of workshops to perform in class are proposed (invention of a tale, creation of a card deck of feelings, modelling clay, mandala...). The richness of this subject is inexhaustible and the teachers can create other tools.Keywords : death, school, mourning, class, support, assistance, teachers, pupils in mourning.
Il semblait donc primordial et bénéfique de toucher les milieux de formation en éducation et de former directement les futurs enseignants à l’éventualité de la mort dans leur école, ainsi que les enseignants en place par le biais des cours annuels de formation continue.
Dans cet outil pédagogique, j’ai abordé le rôle et la place de l’école et de l’enseignant, les conceptions de la mort chez l’enfant et l’adolescent, le déroulement et les stades du deuil, l’impact du deuil sur la scolarité, les particularités lors d’un suicide, le pré deuil à l’intérieur de la classe, les conséquences et les difficultés pour l’enseignant, la mort face au multiculturalisme dans les classes. Plusieurs témoignages et éléments de réflexion agrémentent le document.
La deuxième partie est plus pratique et répond des questions concrètes : Quand un compagnon de classe décède, l’annonce, le protocole d’intervention dans l’école en deuil, comment aider et accompagner les élèves et les adolescents endeuillés, les rites (la participation aux funérailles, l’objet d’héritage, le pupitre, les différentes fêtes). J’ai abordé l’importance de mettre les élèves au cœur des idées et des décisions, la capacité d’écoute, la perte d’un animal familier, comment aborder la mort en classe, comment répondre aux questions des élèves, la littérature enfantine. Puis divers exemples d’ateliers à faire en classe sont proposés (invention d’un conte, création d’un jeu de cartes des sentiments, pâte à modeler, mandala...). La richesse de ce sujet est inépuisable et les enseignants peuvent créer d’autres outils.Mots-clés : mort, école, deuil, classe, support, aide, enseignants, élèves endeuillés. When a teacher is confronted with death at the school, he/she is the one to welcome the former reactions of the children. He/she has thus a consequent role to play in listening, observing and preventing the complications of the child’s and consequently of the becoming adult’s mourning. Due to professional practice holds he/she is very occupied and cannot improvise himself/herself as a specialist in mourning, nor psychologist, but some knowledge can be useful for him/her. According to collected testimonies, teachers, even if they have admirable ideas and private means, actually feel alone and penniless when the death of a pupil, colleague, relative or other occurs. Teachers can draw from this support (for nursery and primary school) the elements which they wish according to their own personality and diversities of the situations.
It thus seemed paramount and beneficial to touch the mediums of training in education and to directly train the future teachers to the possibility of death in their school, as well as the teachers in place by the means of the annual courses of continuous training.
In this teaching aid, I approached the role and the place of the school and the teacher, the designs of child and teenager death, the course and the stages of mourning, the impact of mourning on the schooling, the characteristics at the time of a suicide, the pre mourning inside the class, the consequences and the difficulties for the teacher, death opposed to multiculturalism within the classes. Several testimonies and elements of reflection decorate the document.
The second part is more practical and answers to concrete questions: when a classmate dies, the news, the protocol of intervention in the school in mourning, how to help and accompany the pupils and teenagers in mourning, the rites (the participation at the funeral, the object of heritage, the desk, the various festivals). I approached the importance of putting pupils at the heart of ideas and decisions, the capacity of listening, the loss of a familiar animal, how to approach death in class, how to answer the pupils’ questions, children’s literature. Then various examples of workshops to perform in class are proposed (invention of a tale, creation of a card deck of feelings, modelling clay, mandala...). The richness of this subject is inexhaustible and the teachers can create other tools.Keywords : death, school, mourning, class, support, assistance, teachers, pupils in mourning.
• La place de l’enseignant et son rôle
• Les conceptions de la mort chez l’enfant et l’adolescent (« Moi, quand je serai morte, je veux toujours être vivante ! »)
• Le deuil et son déroulement chez l’enfant et l’adolescent
— Généralités
• Les trois phases du déroulement du deuil
• L’impact du deuil sur la scolarité
— Les complications du deuil
— Lors d’un suicide
• Le pré deuil à l’intérieur de la classe ou pour un élève en particulier
— Attitude face à un élève qui vit un pré deuil en particulier
— Conséquences et difficultés pour l’enseignant
• La parole aux enseignants
• Quand un élève décède
— L’annonce
• Exemples en illustration
— Protocole d’intervention dans l’école en deuil, par le Dr Michel Hanus
• Aider et accompagner les élèves endeuillés
— Accompagner les adolescents
— Les rites
• Les ateliers en classe, d’après Gilles Deslauriers
— « Il est mort comment ? » Récit du décès et de la nouvelle
— « Je vous présente… » Qui était la personne décédée
— « Qu’est-ce qu’ils ont fait avec son corps ! » Funérailles, adieux
— « Dans mon cœur, ça ressemble à… » Expression des émotions
— D’autres suggestions et remarques
— L’aide professionnelle
— L’écoute
— Au sujet des larmes
— En cas de perte d’un animal familier
• Conclusion
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