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Présentation

Ce dossier pose une question simple : comment comprendre et expliquer, dans divers systèmes éducatifs européens, la permanence, la disparition, ou la réapparition d’une forme institutionnelle spécifique et ancienne, l’inspection scolaire, dans un contexte où l’évolution des modes de gouvernance en éducation est susceptible de remettre en cause sa légitimité ? Pour y répondre, ce dossier se focalise sur l’analyse des « trajectoires » des inspections scolaires dans différents contextes d’action publique, avec le souci de se situer dans un temps long et dans une perspective comparative. Il rassemble quatre contributions permettant d’analyser l’évolution de l’inspection scolaire en Angleterre, en Belgique francophone, en Écosse, en France et en Suède. Chacune de ces contributions adopte un cadre théorique spécifique permettant de penser la notion de trajectoire et met ainsi en évidence divers facteurs explicatifs de la durabilité des inspections : stratégies différenciées de survie et de conquête par les inspections anglaise et écossaise d’une position influente au-delà de leurs frontières (Martin Lawn & Jenny Ozga) ; travail similaire de légitimation professionnelle par les inspecteurs centraux français et anglais (Xavier Pons) ; souplesse de l’inspection suédoise permettant différentes formes de conversion institutionnelle de cette dernière (Linda Rönnberg) ou encore processus institutionnels combinés de reconversion, de sédimentation et d’hybridation pour l’inspection belge francophone (Xavier Dumay & Christian Maroy).


Sommaire

DOSSIER - Les trajectoires des inspections scolaires en Europe  : analyses comparatives

Page 5 à 10

Les trajectoires des inspections scolaires en Europe : analyses comparatives

Page 11 à 21

Inspectorates and Politics: the trajectories of school inspection in England and Scotland

Page 23 à 33

Les inspections centrales anglaises et françaises : des trajectoires croisées ?

Page 35 à 45

School inspection in Sweden: historical evolution, resurrection and gradual change

Page 47 à 58

Trajectoire de la réforme de l'inspection en Belgique francophone

VARIA

Page 59 à 73

Les enjeux du rapport aux sciences humaines et sociales dans la formation des ingénieurs en France

Page 75 à 84

Discussions à visée philosophique pour développer le jugement normatif des 5 à 13 ans. Recherche-action, problèmes méthodologiques et résultats

Page 85 à 97

L'école, la culture religieuse et le vivre-ensemble : une perspective comparative

Page 99 à 113

Penser l'égalité professionnelle entre les hommes et les femmes dans l'enseignement du second degré : une comparaison France-Angleterre

NOTE DE SYNTHÈSE

Page 115 à 142

Capital culturel et reproduction scolaire. Un bilan critique

NOTES CRITIQUES

Page 143 à 145

AURIAC-SLUSARCZYK Emmanuèle (dir.). Apprendre et former : la dimension langagière

Clermont-Ferrand : Presses universitaires Blaise Pascal, 2013, 410 p.
Page 145 à 147

BLAIS Marie-Claude, GAUCHET Marcel & OTTAVI Dominique. Transmettre, apprendre

Paris : Stock, 2014, 264 p.
Page 147 à 149

BOISSIÈRE Joël, FAU Simon & PEDRÓ Francesc. Le numérique une chance pour l'école

Paris : Armand Colin, 2013, 240 p.
Page 149 à 151

BOYER Gilles, CLERC Pascal & ZANCARINI-FOURNEL Michelle (dir.). L'école aux colonies, les colonies à l'école

Lyon : ENS Éditions, 2013, 160 p.
Page 151 à 153

DENIZOT Nathalie. La scolarisation des genres littéraires (1802-2010)

Bruxelles : Peter Lang, 2013, 297 p.
Page 153 à 155

MORVAN Jean-Sébastien (dir.). Le sujet handicapé. Évocation(s) du lien psychique et du lien social

Paris : L'Harmattan, 2013, 202 p.
Page 155 à 157

PINTO Vanessa. À l'école du salariat. Les étudiants et leurs « petits boulots »

Paris : PUF, 2014, 330 p.

Fiche technique

Revue française de pédagogie 2014/1 (n° 186). 168 pages.
ISSN : 0556-7807
ISSN en ligne : 2105-2913
ISBN : 9782847886399
Lien : <http://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2014-1.htm>

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