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Présentation

Depuis une quinzaine d’années, l’internat semble avoir repris des couleurs ; du côté des parents, on trouve aujourd’hui à cette structure d’accueil des élèves des vertus éducatives, tant en termes de cadre de travail qu’en termes de construction de soi. Du côté des pouvoirs publics, on oscille entre une vision de l’internat comme moyen de démocratisation de l’accès aux études secondaires ou aux enseignements professionnels et comme moyen de contention dans une visée de maintien de l’ordre. Le présent dossier s’intéresse à la manière dont, au cours du l’histoire et jusqu’à nos jours, les élèves et leurs parents ont usé de l’internat, ce qu’ils en attendent, ce qu’ils y construisent, mais aussi les conditions nécessaires pour en tirer profit. L’internat, ou plutôt les internats, ont changé, tant dans les conditions matérielles de séjour, que dans les manières de prendre en charge les élèves. Ces derniers, eux aussi, ont changé, sont moins soumis aux injonctions des institutions et pourtant prêts à accepter le cadre de l’internat, quitte à ne pas en suivre toutes les règles.


Sommaire

L'internat et ses usages, d'hier à aujourd'hui

Page 5 à 10

L’internat et ses usages, d’hier à aujourd’hui

Page 11 à 17

Témoignage d’un interne heureux

Page 19 à 31

Dispositions individuelles et effets de l’internat scolaire

Page 33 à 42

Interrogations sur la construction de l’autonomie de l’élève à l’internat

Page 43 à 53

L’internat pour filles au xixe siècle : une question de mœurs ?

Page 55 à 65

L’École des Roches, « new school » à la française et spécificité de son internat (1899-1940)

Page 67 à 76

Si loin, si proches de la prison : les centres éducatifs fermés pour jeunes délinquants

Varia

Page 77 à 89

Catégories de l’entendement et modes de valorisation professionnelle chez les formateurs de professeurs des écoles

Page 91 à 104

Nouvelles prescriptions du travail dans les collèges en zone d’éducation prioritaire : quelles transformations de l’activité enseignante ?

Note de synthèse

Page 105 à 138

Les effets de l’évaluation externe sur les pratiques enseignantes : une revue de la littérature

Notes critiques

Page 139 à 143

DEPOILLY Séverine. Filles et garçons au lycée pro. Rapport à l’école et rapport de genre

Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2014, 221 p.
Page 143 à 146

DUPRIEZ Vincent. Peut-on réformer l’école ? Approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique

Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2015, 178 p.
Page 146 à 150

FALAIZE Benoit, HEIMBERG Charles & LOUBES Olivier (dir.). L’école et la nation

Lyon : ENS Éditions, 2013, 516 p.
Page 150 à 151

LEGRIS Patricia. Qui écrit les programmes d’histoire ?

Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2014, 224 p.
Page 152 à 153

OTTAWA Gilles. Les pensionnats indiens au Québec. Un double regard

Québec : Éditions Cornac, 2010, 136 p.
Page 153 à 155

PÉRIER Pierre. Professeurs débutants. Les épreuves de l’enseignement

Paris : PUF, 2014, 204 p.
Page 155 à 156

ROSE José. Mission insertion : un défi pour les universités

Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2014, 238 p.

Page 157 à 157

La revue a reçu…

Fiche technique

Revue française de pédagogie 2014/4 (n° 189). 164 pages.
ISSN : 0556-7807
ISSN en ligne : 2105-2913
ISBN : 9782847886788
Lien : <http://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2014-4.htm>

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