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Revue française de sociologie
Ophrys

I.S.B.N.9782708011731
232 pages

p. 37 à 66
doi: en cours

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Volume 48 2007/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Du souci scolaire au sérieux managérial, ou comment devenir un « HEC »

Yves-Marie Abraham

Résumé de l'article

Pierre Bourdieu a montré comment s’opère en France, via les « grandes écoles », la production d’une « noblesse d’État », « héritière structurale » de la noblesse d’Ancien Régime. En réalité, ses descriptions, au plan ethnographique, portent essentiellement sur la première partie de ce processus de production, à savoir le passage par les classes préparatoires aux concours d’entrée. La noblesse d’État ne nous dit pas grand-chose en revanche de ce qui se passe ensuite, au sein de ces grandes écoles elles-mêmes. Nous nous proposons ici de combler cette lacune, au moins en ce qui concerne l’une de ces institutions : l’École des HEC. À partir de l’enquête que nous avons réalisée au sein de cet établissement, nous montrons que l’action pédagogique propre à HEC consiste à « déscolariser » les très bons élèves qui s’y trouvent pour mieux les faire « jouer au manager ». C’est ainsi que l’École obtient de ses futurs diplômés une conversion du « souci scolaire » au « sérieux managérial », suivant un rythme et des modalités qui varient toutefois en fonction de l’origine et de la trajectoire sociales des intéressés. Pierre Bourdieu showed how France’s grandes écoles produce its « state nobility », the « structural heir » to the nobility of the Ancien Regime. His ethnographic descriptions pertain primarily to the first part of that production process ; i.e., how France’s preparatory schools prepare students for nationwide competitive exams for admission into the grandes écoles. This article considers how the second part of the process operates within one of those schools : the Hautes Études Commerciales or HEC [France’s most prestigious and selective business school]. The results of a survey conducted in that institution indicate that the teaching approach particular to HEC consists in « de-scholasticizing » its students (who had to be scholastically strong in order to be admitted) and instructing them instead in how to « play the manager », thereby converting the quality of being a « good student » into « managerial seriousness ». Modes and pace of the process vary by student’s social origin and trajectory. Pierre Bourdieux hat gezeigt, wie in Frankreich durch die Eliteschulen (« grandes écoles ») ein « Staatsadelsstand » als « strukturaler Erbe » des Adels im Ancien Regime entsteht. In Wirklichkeit betreffen seine Beschreibungen, ethnographisch gesehen, vorwiegend nur die erste Stufe dieses Produktionsprozesses, d.h. den Zeitraum von den Vorbereitungskursen bis zum Aufnahmewettbewerb. Der Begriff Staatsadel sagt uns jedoch wenig darüber, was anschließend in den Eliteschulen selbst vorgeht. Unser Vorschlag ist, in dieser Arbeit diese Lücke zumindest für eine dieser Schulen zu füllen : HEC (Hautes Études Commerciales [Höhere Handelsstudien]). Gestützt auf die von uns dort durchgeführte Untersuchung zeigen wir, daß die der HEC-Schule eigene Pädagogik darin besteht, ihre hervorragenden Schüler zu « entschulen », um sie umso besser an das « Manager spielen » heranzuführen. Hiermit gelingt es der Schule, bei den künftigen Diplomabgängern eine Umwandlung vom « Schuldenken » zur « Managerverantwortung » zu erreichen, wobei Rhythmus und Modalitäten der sozialen Herkunft und Laufbahn der Schüler angepaßt werden. Pierre Bourdieu mostró en las « grandes écoles » como se realiza en Francia la producción de una « noblesse d’État », « héritière structurale » de la nobleza del antiguo régimen. En realidad, en la primera parte de ese proceso de producción sus descripciones se orientan esencialmente al plano etnográfico, es decir la transición de las clases preparatorias a los concursos de entrada. La noblesse d’État, al contrario no nos dice gran cosa de lo que ocurre después en el seno de esas mismas grandes escuelas. Nos proponemos aquí llenar este vacío, al menos en lo que concierne a una de esas instituciones : la Escuela de los HEC. A partir de la encuesta que hemos realizado dentro de este establecimiento, mostramos que la acción pedagógica propia a la HEC, consiste en « desescolarizar » a los excelentes alumnos inscritos aquí para mejor hacerles « actuar como un empresario ». Es así como la Escuela siguiendo un ritmo y unas modalidades que muchas veces varían en función del origen y de las trayectorias sociales de los interesados obtiene de su futuros titulados la transformación de la « informalidad escolar » en un « verdadero empresario ».

Plan de l'article

• Comment être une grande école de commerce ?

• Diviser le travail de légitimation

• Déscolariser de façon scolaire

• Un jeu scolaire sans enjeu

• Jouer au manager

• Les modes d’adaptation à l’institution

— Le repli sur soi : les égarés

— L’installation : les héritiers

— La marginalité-intégrée : les reconvertis

— Le surinvestissement dans le jeu : les dévots

— Des modes d’adaptation évolutifs

• Vivre et laisser vivre

• RÉFÉRENCES

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