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Horizons stratégiques
La Doc. française

I.S.B.N.sans
192 pages

p. 100 à 115
doi: en cours

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n° 2 2006/2

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Classement de Shanghai et image internationale des universités : quels enjeux pour la France ?

Mohamed Harfi Claude Mathieu

Résumé de l'article

Pour les établissements d’enseignement supérieur, disposer d’une bonne image à l’international leur permet d’assurer un niveau suffisant d’attractivité pour les étudiants et les enseignants-chercheurs (nationaux et étrangers), de développer des programmes d’échanges, de reconnaissance de diplômes et des coopérations scientifiques avec les meilleurs établissements étrangers. Il s’agit également pour ces établissements de justifier l’utilisation des financements publics et privés qu’ils reçoivent pour accomplir leurs missions. Au-delà, dans une économie fondée sur la connaissance et sur l’ouverture à la concurrence internationale, les systèmes nationaux d’enseignement supérieur et de recherche sont de plus en plus soumis à des comparaisons et à des évaluations systématiques. C’est dans ce contexte que se développent les classements internationaux des établissements. Celui dit « de Shanghai » a fait l’objet d’une grande attention de la part des médias et de réactions très partagées de la part des responsables d’établissement en France et à l’étranger. Cet article analyse l’image et les performances des universités au regard du classement de Shanghai. Il s’efforce d’en tirer les enseignements pour le système d’enseignement supérieur français, tout en évaluant la portée et les limites de la méthodologie utilisée. Enfin, il analyse les enjeux liés aux classements internationaux dans une perspective d’efficacité et d’équité du système d’enseignement supérieur français en s’interrogeant sur la pertinence et les voies possibles d’une intervention publique dans ce domaine. Mots-clés : universités, enseignement supérieur, classements internationaux, Shanghai.
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Plan de l'article

• 1. Le classement de Shanghai : objectifs initiaux et principales caractéristiques

— 1.1. Établi pour répondre à un objectif national, le classement s’est « imposé » au niveau mondial

— 1.2. Un classement presque exclusivement fondé sur les activités de recherche

• 2. Un classement riche d’enseignements...

— 2.1. Globalement, une forte concentration des performances des établissements

— 2.2. Une lecture optimiste pour la France classée sixième

— 2.3. Une image individuelle des universités françaises plutôt décevante reflétant des spécificités nationales

• 3. mais un classement ayant plusieurs limites

— 3.1. Seules sont évaluées les performances en matière de recherche

— 3.2. Des limites inhérentes aux méthodes bibliométriques et aux bases de données statistiques utilisées

— 3.3. Des critères d’évaluation fortement corrélés

— 3.4. Des critères et un système de pondérations favorisant l’effet taille

— 3.5. Des critères d’évaluation favorables aux établissements anglophones

• Classements internationaux et implications pour les politiques publiques

— Les enjeux liés à ces classements sont donc importants et soulèvent trois questions principales.

• Bibliographie

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