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Imaginaire & Inconscient
L’Esprit du temps

I.S.B.N.2847950125
170 pages

p. 85 à 101
doi: en cours

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n^o 9 2003/1

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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J’enseigne, donc je suis ?

Brigitte Gentès

Résumé de l'article

L’éclatement des statuts anciens, l’évolution du métier amènent les enseignants à s’interroger sur les finalités de leur action, à résister au changement, voire à connaître les affres d’un certain désenchantement. L’étanchéité entre l’image de soi et l’image professionnelle idéalisée ne se faisant plus comme avant, ils se retrouvent à la croisée des chemins : dépendre d’une reconnaissance qui n’est pas toujours celle qu’ils souhaiteraient et accepter de se mettre en mouvement, de penser, de construire des réponses afin d’être acteur. Par l’exercice de sa fonction, l’enseignant poursuit la construction de lui-même; cependant, seul adulte au sein de la classe, il est confronté chaque jour à un monde d’enfants qui lui fait revivre ses propres conflits enfantins. La relation éducative est une scène où s’expriment le langage de l’inconscient et les fantasmes qui s’y rattachent. Comprendre les mécanismes de l’inconscient qui surgissent au sein de la relation pédagogique afin de mieux gérer le transfert et le contre-transfert nécessite une formation sur soi. Une démarche clinique peut être un outil de formation personnelle efficace pour abdiquer de sa toute-puissance et laisser tomber le masque de l’idéal professionnel. Parler de son implication pour en faire un outil de connaissance est une voie qu’il serait nécessaire de développer chez les enseignants dans le cadre de leur formation continue.Mots-clés : Identité, Image de Soi et idéal du Moi, Inconscient, Mythes, Identification, Fantasmes, Implication, Élucidation pédagogique de la genèse. The outburst of status, the evolution of the profession have given teachers reasons to wonder on their action motivations, to resist the change, even to get to know the pangs of a disillusion. The imperviousness between self image and ideal job image not operating as before, they find themselves back at the crossroads : to depend on a recognition as different as it might be from their wishes and to accept moving on, pondering, elaborating answers in order to be. Through his function, the teacher is involved in an ongoing construction of himself; nevertheless, being the only adult in the class, he is faced with a children world on a daily basis that has him live anew his own infancy conflicts. The educational relation figures a stage where the language of the unconscious and its underlying fantasies are spoken. Understanding the mechanisms of the unconscious, that rise within the pedagogical relation in order to manage at the best transference and countertransference needs a self-development course. A clinical search can be an efficient tool towards personal self-development and abdication of power, letting go of the ideal professional mask. To speak of one’s involvement to transform it into a tool of knowledge is a way that would be necessary to develop among teachers in their continuous studies.Keywords : Identity, Self image and Ego ideal, Unconscious, Myths, Identification, Fantasies, Involvement, Pedagogical elucidation of the genesis.

Plan de l'article

• À propos de malaise...

• Miroir, miroir, dis-moi...

• À propos d’identité et de maturité

• Quand les affects s’emmêlent...

• Et le pédagogue créa l’élève à son image

• À l’aube d’une écoute sur la genèse des relations...

• BIBLIOGRAPHIE

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no 9 2003/1

J’enseigne, donc je suis ?

Brigitte Gentès

n^o 9 2003/1