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Revue internationale de politique comparée
De Boeck Université

I.S.B.N.9782804154639
124 pages

p. 437 à 448
doi: 10.3917/ripc.143.0437

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Dossier : Les politiques éducatives comparées

Volume 14 2007/3

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Les politiques scolaires de compensation en France et aux États-Unis. Diversité des acceptions et convergence des choix

Bénédicte Robert

Résumé de l'article

Les politiques de compensation rompent avec le principe de l’égalité de traitement au nom de la justice corrective. Au cours de la mise en œuvre, les acteurs français et américains ont utilisé la subvention accordée pour diminuer le nombre d’élèves par enseignant. Cette utilisation ne va pas de soi, tant au regard des objectifs des politiques de compensation que de l’efficacité de cette pratique sur la réussite scolaire. La reconstitution des processus de changement montre que ce choix était celui qui modifiait le moins les pratiques existantes, tout en ayant une signification différente dans les deux pays. Compensation policies break with the principle of equality of treatment in the name of corrective justice. During its introduction, French and American actors used the subsidy they were granted to reduce the number of pupils per teacher. This usage was not straightforward, either in terms of the objectives of compensation policies or in the effectiveness of this practice on academic success. The reconstitution of the processes of change reveals that this choice was the one which least altered existing practices, whilst being understood differently in the two countries. Las políticas de compensación quebrantan el principio de la igualdad de trato en nombre de la justicia correctiva. En su aplicación, los protagonistas franceses y estadounidenses utilizaron la subvención concedida para disminuir el número de alumnos por profesor. Esta utilización no era la más apta, tanto en lo que atañe a los objetivos de las políticas de compensación como la eficacia de esta práctica en favor del éxito escolar. La reconstitución de los procesos de cambio pone de manifiesto que esta opción era la que menos modificaba las prácticas existentes, además de que ambos países la entendían de distinta manera.

Plan de l'article

• L’amélioration du taux d’encadrement dans les politiques de compensation

• États-Unis : « l’encadrement » au service d’une régulation scolaire d’origine locale

• France : « l’encadrement » comme instrument de la régulation autonome d’un corps professionnel

• Conclusion

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