Accueil Revues Revue Numéro Résumé

Revue internationale de psychologie sociale

2014/3 (Tome 27)


ALERTES EMAIL - REVUE Revue internationale de psychologie sociale

Votre alerte a bien été prise en compte.

Vous recevrez un email à chaque nouvelle parution d'un numéro de cette revue.

Fermer

Article précédent Pages 175 - 204 Article suivant

Résumé

English

Stereotype threat has been identified as a possible factor in the underperformance of African American students. We focus on two factors that may moderate stereotype threat vulnerability: racial identity and awareness of stereotypes. We examined African American children’s (N = 186, aged 10-12) racial identity using profiles derived from a cluster analysis of responses to the Multidimensional Inventory of Black Identity-Teen (Scottham et al., 2008). Awareness of stereotypes was assessed with a racial stereotype-generation task. At a subsequent session, participants completed a challenging language arts test under stereotype-threat or neutral conditions. The stereotype threat effect was only found for two Black identity profiles. The most common stereotype generated, Blacks are less intelligent than Whites, moderated the effect. Children aware of the intelligence stereotype demonstrated the classic stereotype threat effect, which was not found for children who did not list this stereotype. Understanding individual differences in stereotype threat vulnerability may help to identify protective factors for students.

Keywords

  • stereotype threat
  • stereotype awareness
  • black identity

Français

La menace du stéréotype chez les enfants afro-américains : le rôle de l’identité noire et de la conscience du stéréotypeLa menace du stéréotype a été identifiée comme un facteur causal possible de la sous-performance des étudiants afro-américains. Nous nous concentrons ici sur deux facteurs qui peuvent modérer la vulnérabilité à la menace du stéréotype: l’identité raciale et la conscience des stéréotypes. Nous avons examiné l’identité raciale d’enfants afro-américains (N = 186, 10-12 ans) en utilisant des profils issus d’une analyse typologique des réponses au Multidimensional Inventory of Black Identity-Teen (Scottham et al., 2008). La conscience des stéréotypes a été évaluée avec une tâche de listage des stéréotypes raciaux. Lors d’une séance ultérieure, les participants ont passé un test difficile dans le domaine des arts du langage en condition de menace du stéréotype ou en condition neutre. L’effet de menace du stéréotype n’a été trouvé que pour deux profils de l’identité noire. Le stéréotype qui a été listé le plus fréquemment, les Noirs sont moins intelligents que les Blancs, modère cet effet. Les enfants conscients du stéréotype d’intelligence ont montré l’effet classique de menace du stéréotype, lequel n’a pas été trouvé chez les enfants qui n’ont pas évoqué ce stéréotype. Comprendre les différences individuelles dans la vulnérabilité à la menace du stéréotype peut aider à identifier des facteurs protecteurs pour les élèves.

Mots-clés

  • menace du stéréotype
  • conscience du stéréotype
  • identité noire

Plan de l'article

  1. Stereotype threat and academic achievement
  2. Stereotype threat and children
  3. Integrated process model of stereotype threat
  4. The role of stereotype knowledge
  5. The role of racial identity
  6. The current study
    1. Method
      1. Participants
      2. Measures
      3. Procedure
    2. Results
      1. Stereotype awareness
      2. Stereotype awareness as a moderator of the stereotype threat effect
      3. Black identity
      4. Black identity as a moderator of the stereotype threat effect
    3. Discussion
    4. Limitations and future directions
  7. Conclusions
© 2010-2017 Cairn.info