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Journal du droit des jeunes

2012/9 (N° 319)


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Premières lignes

Sans oublier les protestations et revendications justifiées, en particulier celles qui traduisent le mal-être, parfois la désespérance, des enseignants et des autres professionnels de l’école (réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté –RASED -, inspecteurs de l’Éducation nationale...), et devant l’inquiétude, l’anxiété et les angoisses de parents préoccupés par le devenir et l’avenir de...

Plan de l'article

  1. Rythmes de développement et « apprentissages fondamentaux »
  2. Le formatage précoce dans le langage verbal « académique »
  3. Une école maternelle : pour quoi faire ?
  4. Mais alors, une école pour quoi faire ? Et comment faire ?

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