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Présentation

Dans ce dossier sont abordés les deux thèmes de l’enseignement et de l’apprentissage auprès des élèves à risque et en difficulté. Les articles présentés portent sur ces deux processus de même que sur les liens à établir entre eux, tout particulièrement au regard de la littératie.
Selon l’OCDE, la littératie constitue « l’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d’étendre ses connaissances et ses capacités » (OCDE, 2000, p. x). Pour nos contributeurs, la littératie fait particulièrement référence à l’ensemble des compétences à développer en lecture et en écriture (Hawken, 2009). La compétence en littératie est fortement liée à la réussite scolaire dans l’ensemble des matières (Desrosiers et Tétreault, 2012), ce qui justifie son importance capitale et tous les efforts liés à son enseignement dans le milieu scolaire actuel. La littératie ne se résume pas à l’aspect strictement fonctionnel de la lecture et de l’écriture. Pour réussir dans le milieu scolaire et professionnel, les individus doivent développer des compétences beaucoup plus complexes reliées à ces champs d’activité. Dans notre société, l’acte de lire se trouve donc à la base des savoirs que l’être humain devra développer. De plus, la maîtrise de la langue serait considérée comme « un indicateur de la réussite scolaire, alors que la compréhension de l’écrit est le fondement de l’apprentissage dans toutes les disciplines au primaire comme au secondaire » (MELS, 2005).


Sommaire

Page 3 à 4

Éditorial

Dossier

Page 5 à 10

Apprenants en difficulté en littératie : enseignement et apprentissage

Présentation du dossier
Page 11 à 26

Continuité dans les expériences d’apprentissage de l’écrit entre la maternelle et la 1re année du primaire en milieux défavorisés

Page 27 à 44

Développer la fluidité et la compréhension en lecture afin de prévenir les difficultés

Page 45 à 64

Les effets d’une intervention en conscience morphologique sur l’orthographe lexicale chez des élèves arabophones

Élèves scolarisés en français dans le 2e cycle du primaire en milieu défavorisé
Page 65 à 83

Apprentissage avec erreurs et sans erreur de l’orthographe lexicale

Impact auprès d’élèves du primaire bons et faibles orthographieurs
Page 85 à 99

Portrait des connaissances et des capacités de conscience morphologique d’élèves présentant des difficultés d’apprentissage en orthographe lexicale

Page 101 à 121

Découvrir le potentiel en lecture des élèves avec Déficience intellectuelle légère (DIL) à l’aide d’une méthode d’évaluation dynamique et innovante

Page 123 à 139

Connaissance du nom des lettres : comparaison d’enfants non lecteurs avec déficience intellectuelle bénéficiant d’une Ulis école et d’enfants de Grande section de maternelle

Page 141 à 160

Une démarche d’accompagnement pour structurer l’enseignement des stratégies de compréhension en lecture

Page 161 à 175

Comprendre les textes dans différentes disciplines : des défis à relever pour des étudiants de l’enseignement pré-universitaire et technique

Page 177 à 191

Le développement de la compétence à écrire en formation initiale : perceptions de futurs enseignants auprès d’élèves en difficulté

Chronique de l’international

Page 193 à 207

Ouvrir la porte par le dedans : ponctuations sur la scolarisation inclusive des enfants psychotiques

Études

Page 209 à 222

Redonner au handicap sa dignité par la pensée

Qu’ai-je appris et tenté d’élaborer pour le transmettre ?

Nouvelles technologies

Page 223 à 235

Pour une école numérique, écologique et citoyenne

Politiques et institutions éducatives

Page 237 à 250

Les élèves perturbateurs au collège : des pratiques enseignantes inclusives

Lire, voir, entendre

Page 251 à 254

Comptes rendus de lecture

Page 255 à 262

Lire, parutions récentes

Présentées par le centre de ressources de l’Institut national supérieur de Suresnes (INS HEA), janvier 2017.

Fiche technique

La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 2016/4 (N° 76). 264 pages.
ISSN : 1957-0341
ISSN en ligne : 2426-6248
ISBN : 9782366160444
Lien : <http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2016-4.htm>

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