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La psychiatrie de l'enfant
P.U.F.

I.S.B.N.9782130563105
280 pages

p. 571 à 584
doi: 10.3917/psye.502.0571

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Mémoires cliniques

Volume 50 2007/2

Discipline > Revue > Sommaire > Résumé

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Sourds aux apprentissages

Pour une approche plurielle des troubles d’apprentissage chez l’enfant sourd

Chantal Clouard Marc-Olivier Roux Dominique Seban-Lefebvre

Résumé de l'article

Au cours des trois dernières années, nous nous sommes attachés à répondre aux interrogations de professionnels de l’Institut National des Jeunes Sourds de Paris concernant certains enfants sourds en grande difficulté dans les apprentissages scolaires. Les bilans réalisés dans une perspective pluridisciplinaire nous ont permis d’apprécier l’intrication des dimensions médicales, sociales, linguistiques, psychologiques et cognitives inhérentes aux apprentissages. Avec en point de mire un souci pratique : aider les jeunes sourds et leurs enseignants, parvenir à des propositions d’action adaptées. Nos conclusions mettent en avant des éléments de compréhension sur le plan clinique ainsi que des propositions de réponse sur le plan institutionnel. Mots-clés : Surdité, Troubles d’apprentissages, Perspective pluridisciplinaire, Troubles du langage, Troubles associés. For the past three years we have tried to deal with the educational concerns of many professionals in the INJS (National Institute for Young Deaf People) in Paris about some deaf children who present serious learning difficulties at school. Using a pluridisciplinary approach, we have been able to demonstrate the complexity of interactive factors involved in the process of learning, in particular when it is unsuccessful. Medical, social, linguistic, psychological and cognitive issues create some patterns that we intend to discuss in this paper. Our main purpose is to give help to deaf pupils and support to their teachers, with proposals for actions which are well adapted to the situation. Through this study of young deaf people with learning impairments we have finally brought to light elements of comprehension on a clinical level as well as on an institutional level. Durante los últimos tres años, hemos tratado de contestar a las preguntas de los profesionales del Instituto Nacional de Jóvenes Sordos de Paris, en relación con la gran dificultad de cara al aprendizaje escolar de algunos niños sordos. Los balances realizados bajo un enfoque pluridisciplinario permiten apreciar la intrincación de las dimensiones médicas, sociales, lingüísticas psicológicas y cognitivas inherentes al aprendizaje. Con un objetivo práctico : ayudar a los niños sordos y a sus profesores, y alcanzar unas propuestas de acción adaptadas. Nuestras conclusiones ofrecen elementos de comprensión en el campo clínico y también propuestas de respuestas en el campo institucional.

Plan de l'article

• PRÉSENTATION DE LA RECHERCHE

• ANALYSE DES RÉSULTATS

— Profil avec un tableau neurologique associé

— Profil avec un environnement sociolinguistique particulier

— Profil avec une dimension psychopathologique marquée

— Profil avec un contexte de troubles cognitifs manifestes

• CONCLUSIONS

— Une double visée

— La question de l’étiologie

— Penser la pédagogie

— Une perspective dynamique

• RÉFÉRENCES

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