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Sommaire

Programmes

Page 6 à 6

Présentation

Page 7 à 21

Former la personne et le citoyen. Entretien

Page 22 à 36

La pédagogie sens dessus dessous

Les programmes de français des collèges
Page 37 à 49

Le français au lycée : radiographie des programmes

Page 50 à 52

Défense et critique des programmes

Éléments de bibliographie
Page 53 à 63

Livres et vivre

Page 64 à 69

L'enseignement des lettres, entre français et littérature

Manuels

Page 70 à 70

Présentation

Page 71 à 77

Nouveaux programmes, nouveaux manuels

Page 78 à 79

Le département communication

Page 80 à 88

« Culture » contre Éducation ?

Page 89 à 92

Instruire et attirer

Page 93 à 96

Apprendre à ne pas lire

Page 97 à 99

La méthode ou la magie

Page 100 à 104

Le refoulement de l'histoire

Enseignement

Page 105 à 105

Présentation

Page 106 à 122

Combien de mots ?

« La maîtrise de la langue française » n'est pas un but en soi
Page 123 à 133

Leçons d'incertitude

Page 134 à 139

Plaidoyer pour la lecture étudiante

Qu'enseigne la littérature ?

Qu'enseigne la littérature ?
Page 140 à 140

Présentation

Page 141 à 146

Les lecteurs de demain

Page 147 à 151

Un contre-pouvoir

Page 152 à 160

Le texte

Page 161 à 166

La langue littéraire et l'enseignement du français

Page 167 à 172

De la littérature à la marchandise

Page 173 à 179

Le temps, la différence et la loi

Page 180 à 186

Pourquoi il ne faut surtout plus enseigner la littérature

Lecture

Page 187 à 187

Présentation

Page 188 à 193

Le choix d'une méthode d'apprentissage de la lecture

Un débat, des querelles et des perspectives
Page 194 à 220

L'enfant, l'école et la lecture

Les enjeux d'un apprentissage
Page 221 à 223

Remarques sur l'enseignement actuel de la langue française

Fiche technique

Le Débat 2005/3 (n° 135). 224 pages.
ISSN : 0246-2346
ISSN en ligne : 2111-4587
ISBN : 9782070774715
Lien : <http://www.cairn.info/revue-le-debat-2005-3.htm>

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